Метод почерка Д’Нила отказался от подхода “шарик и палочка

Дебра Виадеро – 06 октября 1993 г. 8 мин. чтения

Поделиться статьей

Удалить Сохранить в избранном

Сохранить в избранное

В старые времена это называлось чистописанием. Это была часть школьного дня, отведенная для оттачивания навыков письма. На протяжении большей части этого века в классах повсеместно было практически то же самое.

Чтобы написать букву “d”, ученикам говорили нарисовать круг и добавить к нему палочку. Для “а” – круг с более короткой палочкой, для “б” – еще один круг и еще одна палочка.

Так Дональд Н. Тербер учился писать. Если он делал ошибку, монахини в католической школе, которую он посещал, либо били его линейкой по костяшкам пальцев, либо заставляли пропускать перемену, пока он не исправит ошибку.

Когда он вырос и стал учителем 1-го класса в Рокфорде, штат Мичиган, он учил своих учеников писать точно так же – хотя сам никогда не бил по костяшкам.

И, как это делали его собственные учителя, он дал ученикам толстые круглые карандаши и попросил их делать буквы высотой в один дюйм.

Затем ему пришла в голову идея получше.

Я подумал: “Зачем я учу детей писать таким образом, если учитель 2-го или 3-го класса должен учить этих детей скорописи?

Это было в 1965 году. Мистер Тёрбер два года размышлял над этой проблемой, а затем придумал систему письма, которая помогла его ученикам легко перейти к скорописи. По его методу ученики могли выводить почти все 26 букв алфавита одним непрерывным штрихом – всего 31 – и при этом едва поднимать карандаш. Вместо того чтобы писать огромные буквы прямо вверх-вниз, учеников учили наклонять буквы и делать их нормального размера. А большие круглые карандаши, которые мистер Тербер назвал “метлами”, отправлялись в мусорное ведро.

Мистер Тербер назвал свою систему почерком Д’Нила – “Д” означает Дональд, а “Нил” – его второе имя – и решил распространить информацию о ней.

Перемены

Сейчас, 28 лет спустя, почерк Д’Нила вряд ли можно назвать обязательным для применения в классе. Впрочем, как и чистописание. Поскольку школьная программа становится все более перегруженной, почерк редко преподается после 3-го класса, если преподается вообще.

Но среди школ, где используется формальная система обучения письму, система Д’Нила, наконец, похоже, дала о себе знать.

Согласно недавнему подсчету, проведенному компанией Scott, Foresman and Company, которая публикует программу мистера Тербера, почерк Д’Нила используется в школах 22 городов, а также во всех школах, находящихся в ведении Министерства обороны США здесь и за рубежом.

Более того, растущий интерес к концепции “непрерывного штрихового письма” побудил несколько издательских компаний и мест

“Это больше не урок искусства”, – говорит Карма Дж. Латвала, руководитель отдела обучения в государственных школах округа Принс-Фредерик. Мы говорим детям, что писать – это общаться, и если мы не можем это прочитать, значит, вы не общались”.

Школьная система Принс-Фредерика приняла метод Д’Нилиана в 1978 году. Соседний округ Принс-Джордж, стремясь сэкономить деньги, выбрал другое средство для достижения той же цели: Педагоги создали свой собственный алфавит с непрерывными штрихами.

Но г-жа Латвала, которая работала в обеих системах, говорит, что предпочитает метод Д’Нила.

Тем не менее, переход от традиционной “шариковой и палочковой” печати к д’Ниловской был неоднозначным в Принс-Фредерике, округе, зажатом между Балтимором и Вашингтоном, который только сейчас превращается из фермерского хозяйства в пригород.

Одна мать, выразив предпочтение тому, чтобы ее дочь училась печатными буквами, как на клавишах компьютера, отказалась от участия в программе.

Ученики “не смогут делать красивые таблицы”, – сказала другая родительница, по словам г-жи Латвалы. Несколько учителей возразили против того, что им придется изучать совершенно новую систему письма.

Это просто потому, что они не любят перемен”, – говорит г-жа Латвала. Она говорит, что жалобы, которые никогда не превышали нескольких человек, сейчас практически исчезли.

Родителям нравится, как я пишу”, – говорит Доун Херринг, ученица 2-го класса начальной школы Калверт. Однако она знает, что пишет свои письма иначе, чем ее родители.

“Они не приделывают к ним хвостики и все такое”, – говорит она.

Любимая буква Доун по системе Д’Нила – “а”. Чтобы сделать ее, она начинает с середины линии на бумаге и рисует так называемый “животик”. Она замыкает контур и рисует хвост, не отрывая карандаша от бумаги. Доун нравится ощущение “потока”, которое она испытывает при создании буквы.

Если бы этот ребенок учился в Принс-Фредерике 20 лет назад, отмечает г-жа Латвала, ей бы сказали нарисовать круг, оторвать карандаш от бумаги, а затем провести прямую линию вниз.

Буквы с “хвостиками

Утром в начале учебного года Доун среди 22 учеников отрабатывает почерк в классе Дона Остенсо. На передней стене этого яркого переносного класса висит алфавитная таблица, не совсем похожая на длинные, тонкие, зеленые алфавитные таблицы, которые висят над досками в классах по всей стране.

При ближайшем рассмотрении, однако, различия между этой таблицей и более традиционными таблицами становятся более очевидными. Все буквы, как отметила Доун, имеют хвостики – это новшество призвано облегчить переход к скорописи.

Однако буква “к”, пожалуй, наиболее характерна. У нее петля, а не прямая линия, направленная вверх.

В этот день ученики выводят буквы пальцами на спине партнера.

“Меган, у Дэвида получилась высокая буква “т” с маленьким хвостиком?”. спрашивает г-жа Остенсо одну из учениц. Джойс, а Дамиан довел свою букву “w” до воображаемой пунктирной линии?

Г-жа Остенсо также включает в программу тренировки почерка

“Для детей просто сидеть и писать от руки не имеет смысла”, – говорит г-жа Остенсо. Такое отношение, хотя и не является уникальным для системы Д’Нилиана, характерно для новых взглядов на обучение письму в классе. Теперь этот предмет чаще преподается в контексте. Исчезли многие рабочие тетради, в которых ученики когда-то кропотливо копировали буквы.

Система Д’Нилиана так же нова для г-жи Остенсо, как и для ее учеников. В школе г-жа Остенсо учила своих учеников писать с помощью программы “шарик и палочка”.

Это намного быстрее”, – говорит г-жа Остенсо о непрерывном письме. “Куда бы я ни пошла, я везде печатаю именно так”.

Однако больше всего г-же Остенсо и ее ученикам нравится этот метод, так как он похож на скоропись.

Ученики считают овладение скорописью важной вехой в образовании и стремятся ее освоить. Некоторые из них хвастаются, что уже умеют это делать.

К концу этого года, например, все ученики этого класса будут уметь писать скорописью, прогнозирует г-жа Латвала. При старой системе этот переход произошел бы только в третьем классе.

Еще одно непредвиденное преимущество нового метода, как выяснили педагоги округа Принц Фредерик, заключается в том, что меньше учеников меняют буквы местами.

Например, буквы “b” и “d” рисуются одинаково при традиционном методе рисования шариком и палочкой. Но ученики часто путают их, ставя палочку не с той стороны мяча.

Однако в почерке Д’Нила эти две буквы рисуются совершенно по-разному. Например, буква “б” пишется, начиная с верхней линии, вертикальным штрихом вниз, переходя в “животик” и замыкая контур. Чтобы написать букву “d”, писатель начинает с середины между линиями на бумаге и сначала рисует “животик”.

Мистер Тёрбер также утверждает, что то, что буквы почти нормального размера, а не дюйма в высоту, помогает в понимании прочитанного.

Ребенку трудно сказать, что он видит, когда это такой длинный отрезок”, – говорит он. Он зацикливается на одной части слова”.

Защита традиций

Однако у системы г-на Тербера есть и свои недоброжелатели.

“Я всегда говорю людям: “Где еще на всем белом свете ваш ребенок в первом классе увидит такое письмо?””. Клинтон С. Хакни, автор конкурирующей программы для обучения письму, говорит о почерке Д’Нила. Программа г-на Хакни, опубликованная компанией Zaner Bloser, считается лидером в этой области.

Zaner Bloser – фирма из Колумбуса, штат Огайо, – издает более традиционную программу письма, но в последнее десятилетие также начала предлагать детям, которым она кажется более легкой, альтернативу с непрерывным штрихом. Компания, однако, предпочитает называть свои методы “традиционной рукописью”, а не “шариком и палочкой”.

Есть веские причины учить детей писать традиционными вертикальными, а не наклонными штрихами, говорит г-н Хакни.

“Во всех книгах, на экологических вывесках, в детских телепередачах все буквы расположены вертикально”, – говорит г-н Хакни. “Когда дети

Г-н Турбер говорит, что как метод обучения печать с помощью шариков и палочек была впервые завезена в Соединенные Штаты из Англии на рубеже веков.

Однако уже тогда у некоторых педагогов возникли некоторые вопросы по этому поводу.

“Не кажется естественным, что для написания букв алфавита, которые все округлые, нужно начинать с прямых линий и острых углов”, – писала Мария Монтессори, выдающийся итальянский педагог, в 1912 году. “Нужно ли начинать писать с вертикальных штрихов? Одного мгновения ясного и логического мышления достаточно, чтобы ответить: “Нет””.

Спустя годы, когда внимание к почерку в классе уменьшилось, вопросы о том, как лучше его преподавать, стали практически спорными. К середине 1960-х годов, когда г-н Турбер начал искать исследования по обучению письму, он ничего не смог найти в педагогической литературе.

Тем не менее, г-н Турбер и другие педагоги настаивают на том, что почерк является важным навыком на всю жизнь, даже в эпоху, когда большинство письменных работ выполняется на компьютерах.

“Как правило, сейчас учитель говорит ребенку: “Возьми эту бумагу обратно и напиши ее своим лучшим почерком”, но не объясняет, как это сделать”, – говорит г-н Турбер. “Вы не всегда можете иметь при себе компьютер”.