Андрей станкевич
Новости
Кандидат технических наук. Доцент кафедры компьютерных технологий Университета ИТМО, лауреат Премии Президента Российской Федерации в области образования, лауреат премии 2004 ACM-ICPC Founder’s Award, лауреат специальной премии корпорации IBM, присуждаемой за успехи в тренерской работе, лауреат премии 2016 ACM ICPC Senior Coach Award.
— Вы поступили в ИТМО в 1998 году, до этого получив диплом первой степени на всероссийской олимпиаде школьников по информатике. А когда вы в принципе заинтересовались информатикой? С чего начался этот интерес? — Я ходил в школу в начале 1990-х и всё, связанное с техникой, тогда было сложно достать. Первый компьютер у меня появился вообще только 1996 году, когда я учился в девятом классе. Но мне всегда было очень интересно программирование, и, несмотря на то, что у меня не было компьютера, я читал книги по этой теме и ходил на кружок в своем районе. Когда я смог купить себе технику, стал заниматься программированием дома. Ключевым моментом стало то, что я узнал о кафедре компьютерных технологий ИТМО (сейчас это факультет информационных технологий и программирования — прим. ред.), и понял, что мне нужно поступать именно туда. Я начал ходить на подготовительные занятия ― помню, моим первым учителем был Сергей Ефимович Столяр, который преподавал в том числе на кафедре. После занятий я стал стремительно расти в области информатики, программирования и подготовки к олимпиадам: я хорошо выступил на всероссийской олимпиаде школьников по информатике, а также попал на сборы, на которых со мной занимался Марк Сандлер, он в то время тренировал команды университета на чемпионате мира по программированию. Поэтому еще до поступления я во всех подробностях знал, как устроен ИТМО, и убедился, что именно туда мне и нужно. — После выпуска вы стали ассистентом на кафедре компьютерных технологий, начали обучать ребят сами. Почему вы решили связать свою жизнь с преподаванием? — После поступления нас начали привлекать к занятиям со школьниками. К слову, эта система сохраняется и сейчас. Марк Сандлер пригласил меня и несколько моих коллег помогать с проведением олимпиад для учащихся. К тому же, зная о моих успехах, моя учительница по информатике из лицея № 64 с углубленным изучением математики тоже позвала меня вести кружок. Дальше я начал работать с школьникам на базе ИТМО и понял, что на самом деле мне очень нравится преподавать. После завершения выступлений на чемпионате мира по программированию в 2001 году я перешел на должность тренера университетской команды и продолжал заниматься этим до 2019 года, когда меня сменил Геннадий Короткевич. Преподавание в некотором смысле даже интереснее, чем программирование. Оно дает мне чувство, ради которого я и работаю более 20 лет: я научил кого-то тому, что знаю сам. Еще в начале карьеры лично мне стало интересно научить что-то делать не только компьютер, но и человека ― объяснить ему, как решить задачу или написать программу. Я понял это еще в первые годы своего обучения, а потом убедился в этом, преподавая школьникам и студентам. Но также очень важную роль в моей карьере сыграли два человека. Один из них — декан факультета информационных технологий и программирования Владимир Глебович Парфенов. В начале 2000-х он старался создать для преподавателей атмосферу, чтобы они могли заниматься своей работой ― в том числе искал партнеров среди компаний, которые могли помочь с оплатой труда сотрудников. Это сейчас мы больше работаем с компаниям в других направлениях, но тогда финансовый вопрос стоял более остро. Второй человек — профессор факультета информационных технологий и программирования Анатолий Абрамович Шалыто, который объявил программу «Сохраним в университетах лучших!». С ее помощью он хотел оставить выпускников, добившихся определенных успехов, работать в университете на постоянной основе. С этим должны были помочь IT-компании, которые предлагали дополнительные возможности финансирования и таким образом могли поддержать деятельность сотрудников сферы образования. Благодаря этому преподаватели могли не думать, как параллельно совмещать работу в найме и преподавание, а полностью посвятить себя своему призванию. — Вы рассказываете на занятиях о дискретной математике, теории игр и теории вычислительной сложности. Как объяснять непростые предметы и суметь заинтересовать студентов? — Конечно, сложные темы, особенно по математике и теоретической информатике, часто вызывают вопросы у студентов: зачем это изучать и как применять в жизни. Важно, чтобы на них прежде всего ответил сам преподаватель, а потом сумел рассказать это студентам. Когда я читаю теорию сложности, всегда привожу такой пример. Зачем нам знать, что какая-то задача сложная и ее нельзя решить? Если во время работы в компании вы столкнетесь с подобной задачей и не сможете ее решить, вы поймете, что это не вы глупые, а на самом деле справиться с ней не может всё человечество. Зная основные принципы и примеры трудных задач и взаимосвязи между ними, вы сможете понять, к какому классу принадлежит ваша задача и применить к ней приблизительные алгоритмы, ведь точного решения нет. Так что студентам всегда важно показать, зачем нужно то или иное знание. — Какие принципы в преподавании выработались у вас за много лет работы в университете? — Принцип у нас ― у меня и моих коллег по образовательной программе ― достаточно простой. Для нас очень важна работа студентов в классе. Домашние задания не оформляются в виде каких-то решенных примеров. Сначала студент говорит, какие задания он смог решить, а потом в формате устного доклада рассказывает одногруппникам решение. Так ребята могут дополнительно потренировать soft skills, выступая с презентацией перед другими учащимися. Остальные могут задать вопрос, если что-то не поняли, и вместе разобраться с трудностями. Это выгодно для всех, потому что дальше на контрольных работах и экзаменах встретятся темы, которые мы в том числе разбираем на практике. — Вы помогаете студентам и школьникам готовиться к соревнованиям по программированию. Чем отличается классическое преподавание от олимпиадной подготовки? — В олимпиадном программировании всё устроено, как пирамида: чем шире охват, тем более системно должны быть продуманы методические подходы и способы их масштабирования. Например, если вы учите 200 студентов или школьников, у вас должно быть много наработанного материала и команда поддержки, в которую входят ассистенты и помощники. Если вы работаете с топ-1 командой, которая сейчас пойдет на чемпионат мира, или готовите сборную России по информатике для выступления на международной олимпиаде, здесь уже нужен индивидуальный подход, и это тоже интересно. В свое время я много лет этим занимался. Преподавание в университете, особенно фундаментальных дисциплин на большую аудиторию, — это скорее системная работа, а не единичные случаи. Когда студенты ИТМО первый раз стали чемпионами мира по программированию в 2004 году или когда команда, в которой не было ни одного призера всероссийской олимпиады школьников, выиграла чемпионат мира в 2008 году, это были очень яркие спортивные достижения. Но результаты образовательной деятельности — это не какие-то конкретные эпизоды, а построение системы или программы, которая предполагает, что нельзя закончить курс и не получить знания. Конечно, всегда приятно, когда какой-либо выпускник рассказывает, что на работе столкнулся с задачей, которую мы разбирали на занятиях, но такие эпизоды все-таки не главные. Главное — составить мощную современную программу и подкрепить ее материалами, а методический успех заключается не в отдельном случае, а в том, чтобы поставить преподавание на поток.
Информация © 1993–2024 Университет ИТМО
Дополнительные образовательные возможности
Андрей Станкевич увлекся программированием еще в школе ― в 90-х, еще до того, как у него появился собственный компьютер, он читал книги по информатике и ходил на профильные занятия. Во время обучения в ИТМО он дважды становился призером самого престижного соревнования по программированию среди студентов ― чемпионата ICPC. А уже после выпуска, начав карьеру преподавателя, стал тренировать сам. Под его руководством команды ИТМО семь раз становились чемпионами ICPC ― этот успех не удалось повторить ни одному университету мира. Мы поговорили с Андреем Станкевичем о том, в чем отличие классического преподавания от олимпиадной подготовки, как заинтересовать студентов сложными темами и почему профессию преподавателя действительно можно назвать призванием.
Retrieved from «https://en.wikipedia.org/wiki/Special:Badtitle»
«Научный Петербург»: петербуржцам и туристам покажут город с необычной стороны
Запрошенный материал не найден на сервере кафедры «Технологии программирования».
— Чем вы занимаетесь, помимо преподавания? — У меня два основных вида деятельности. Первое направление — это руководство образовательной программой «Информатика и программирование». Она всегда была одной из лучших программ по информатике в России, но в последнее время повысилась конкуренция, и стало понятно, что какие-то курсы нужно углубить или реформировать и добавить индивидуальные траектории. Это то, чем я занимаюсь последние годы. Также я взаимодействую с исследовательским центром «Сильный искусственный интеллект в промышленности», потому что, начиная со следующего набора, наша программа будет существовать в рамках федерального проекта «Искусственный интеллект». Нам важно понимать, какие актуальные задачи стоят перед нашими коллегами из науки, что они могут предложить и как нам обучать студентов. Второе направление — это руководство проектом «Центр олимпиад. Работа с талантами», который направлен на развитие работы с абитуриентами: это и проведение школьных и студенческих олимпиад, и создание и поддержание образа университета как центра компетенций в области олимпиадной информатики и программирования. Наш университет организует студенческий чемпионат на территории северной Евразии (Россия, Беларусь, Узбекистан и другие страны), и мы проводим самые крупные всероссийские олимпиады школьников по информатике, которые учащиеся могут использовать при поступлении в университет. Также в рамках центра олимпиад Михаил Мирзаянов разрабатывает проект Codeforces — платформу для общения и участия в соревнованиях по программированию. — Вы неоднократно становились лауреатом разных премий, например премии Президента РФ в области образования или международной премии ACM-ICPC Founder’s Award, а в прошлом году победили в конкурсе ITMO.EduStars. Как вы относитесь к таким наградам? — Мне кажется, такие конкурсы более важны и актуальны для молодых преподавателей, потому что они помогают поддержать тех, кто только начал работать в университете. Я очень рад, что у нас есть программа ITMO.Mentors, которая позволяет нам привлекать старшекурсников в качестве помощи педагогам и формирует кадровый резерв. Это особенно важно с учетом роста количества студентов. — А чем вы предпочитаете заниматься в свободное время? — Раньше, до пандемии, я любил путешествовать, особенно если можно совмещать приятное с полезным — поездки и олимпиадные мероприятия. Еще я активно участвовал в соревнованиях по городскому ориентированию «Бегущий Город» и увлекался «Что? Где? Когда?». В игре добиться успехов на высоком уровне сложно, потому что она требует большого бэкграунда в гуманитарной области, в «Бегущем Городе» — легче. Общей эрудиции и знания города достаточно, чтобы хорошо выступить. В любом соревновании для меня прежде всего важен именно сам факт соревнования, возможность сравнить свои результаты с другими людьми и выступить как можно лучше.
Читайте о самых свежих новостях и событиях в жизни университета по теме образования на портале ITMO.NEWS.
Разработка © 2024 Университет ИТМО
Андрей Станкевич. Фото: ITMO.NEWS
Possible causes are:
Более 300 проектов-грантополучателей и 10 лет совместной работы — в ИТМО прошел лекторий, .
The requested page title is invalid. It may be empty, contain unsupported characters, or include a non-local or incorrectly linked interwiki prefix. You may be able to locate the desired page by searching for its name (with the interwiki prefix, if any) in the search box.
Это шанс учиться и работать в кругу единомышленников, участвовать в проектах международного и национального уровней!
Образование в Университете ИТМО позволяет ставить чёткие цели, смело экспериментировать, воплощать собственные идеи, видеть перспективу, задавать тренды, быстро реагировать на новые вызовы современного мира, двигать науку и технологии вперед, опережая время и сотрудничая с учеными из разных стран.
Адрес учредителя и редакции: 197101, г. Санкт-Петербург, Кронверкский проспект, д. 49
Сетевое издание ITMO.NEWS зарегистрировано в Роскомнадзор 30.08.2017
Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 – 70637
Возрастное ограничение: 16+
Источники:
https://m.youtube.com/watch?v=7m7af2MNAGY&rut=3235e1c7d2855f8b4013c497837fee1731a38041105c56b8d47021770b7213ac
https://itmo.ru/ru/viewperson/289/stankevich_andrey_sergeevich.htm&rut=c76024161e448ea319cdcb95423c6f78355524a7303c3241dfd0e7b2f55f7dd5
https://en.wikipedia.org/wiki/Andrey_Stankevich&rut=44fb69117a3d28e68b92c9dfa34e32cb7c6d5782ea7a918274663512e0b6cc94
https://www.lektorium.tv/speaker/3256&rut=c42f16e5a7d6001bd9f03bf28e50b415a9d02c02f54c0e37ac6c5a9746901778
https://m.youtube.com/watch?v=cMlYIFcDMlY&rut=4b8b39ffce98d4c3e46b1560d7c4b732ed01f9dc6679a14546597f3750d3d54f
https://is.ifmo.ru/doctors/stankevich-bio.pdf&rut=29d0b9e23c2947758a5a35ad02c1c5e8c11f7e59d7bcaad381c488ded0544d64
https://news.itmo.ru/ru/education/trend/news/12525/&rut=f5bd380ea651307bb856f92320b12b2f9ca008ee31973a1c79ea702e5e1b0a6c
https://edu.itmo.ru/ru/lecturers_and_professors/116501&rut=dda0d00618a072ef510354b737cae07f6af26948aee304718de0f5fc8fc90ac8
https://news.itmo.ru/ru/person/130/&rut=705c0321e7e8f9c1232017fe776ccbdc30c0a925202d675ac9cc6fcb197825ee
