Когда я услышал “Ученого астронома”: Литературная интерпретация стихотворения
Вы можете получить работу на заказ от одного из наших экспертов-писателей.
121 писатель онлайн
В стихотворении “When I Heard the Learn’d Astronomer” Уолт Уитмен пишет о человеке, которому открыты знания о звездах на небе и галактиках Млечного Пути, но он ограничен в возможности более глубокого понимания этих наблюдаемых явлений. Через анализ центральной проблемы, которую ставит перед собой оратор, Уитмен заставляет читателей думать не только о научных расчетах и неопровержимых фактах. Передавая силу, красоту и тайну Вселенной через стиль стихотворения и через собственное путешествие оратора в познании мира, Уитмен не только раскрывает множество аспектов Вселенной, которые не могут суммировать простые цифры и диаграммы, но и критикует научную точку зрения, предлагая читателям более романтическую и образную перспективу, которая дает более глубокое понимание. Благодаря тому, что в конце концов оратор обретает покой и раскрывает красоту и мистику, Уитмен пропагандирует концепции уединения и несоответствия стремительно развивающемуся обществу и его убеждениям.
Уитмен творчески оформляет первые четыре строки “When I Heard the Learn’d Astronomer” с помощью повторения фраз, параллельной структуры и умных звуковых рифм, чтобы раскрыть главную проблему, с которой сталкивается оратор. В первой строке стихотворения повторяется заголовок “When I heard the learn’d astronomer”, что подчеркивает, что делает говорящий в этот момент. Кроме того, в первой строке есть звуковой повтор слов “heard” и “learn’d”. Поскольку эти два слова не являются точными рифмами, но расположены в такой близости друг от друга в одной строке, они создают ощущение тревоги и неумелости. Аналогично, во второй и третьей строках также используется повторение синтаксиса и параллельная структура. Уитмен говорит о “доказательствах” и “цифрах” во второй строке и о “графиках и диаграммах” и “складывать, делить и измерять” в третьей строке. Неудивительно, что в четвертой строке Уитмен возвращается к звуковому повтору, расширяя звуковой повтор слова “heard” словами “lectured” и “lecture-room”.
При более расширенном рассмотрении первых четырех строк стихотворения Уитмен использует риторический прием анафоры, начиная эти четыре строки со слова “когда”. Как это нарастающее повторение передает тесную и удушливую атмосферу лекционной аудитории, которая подавляет говорящего, так и читатели становятся подавленными от вида и звука этих строк. Взглянув на структуру первого четверостишия, можно заметить, как каждая строка становится все более затянутой, а четвертая строка выходит далеко за пределы остальных семи строк. Используя структуру предложений и повторы, Уитмен усиливает негативное отношение и настрой оратора к лекции, демонстрируя читателям чувства тревоги и беспокойства оратора. По иронии судьбы, оратор оказывается в аудитории, где изучает “графики”, “диаграммы”, “доказательства” и “фигуры”, связанные с астрономией, но не имеющие никакого отношения к звездам и галактикам. На самом деле, астроном не учил класс ничему о самой астрономии, но связал математические манипуляции с тем, чтобы класс мог количественно оценить механизмы самой природы. Четвертая строка имеет решающее значение для раскрытия центральной проблемы, с которой сталкивается докладчик, поскольку структура четвертой строки предполагает, что астрономия, наука, которая имеет дело с материальной вселенной за пределами земной атмосферы, не может быть ограничена числами и цифрами. Представляя это понятие, оратор также предполагает, что он сам не может продолжать сидеть на лекции, не желая изгнать себя из пустоты лекционного зала.
Переходя от первого четверостишия стихотворения, в пятой и шестой строках происходит резкое изменение стиля. Говорящий заявляет, что он “[стал] усталым и больным” и решает “[побродить] в одиночестве”. Присутствие первого активного глагола в пятой строке усиливает разочарование, которое испытывает говорящий в первых четырех строках стихотворения. Когда-то оратор был в положении, когда его учили “доказательствам, цифрам” и “показывали графики и диаграммы”, но теперь он берет себя в руки, смело заявляя о своей раздражительности и отправляясь в свободное странствие по лесам и ночному воздуху. Уитмен манипулирует пятой строкой таким образом, что заставляет усомниться в причине, по которой говорящий считается “безотчетным”. Слово “безотчетный” означает нечто необъяснимое и загадочное. Однако в пятой строке предмет, который описывается как “безотчетный”, ясен: “Как скоро безотчетно я устал и заболел”. Читатели полагают, что растущее разочарование оратора является той движущей силой, которая заставляет его покинуть лекционную аудиторию и уйти. Читателей также тяготит то же самое всепоглощающее чувство тревоги, которое испытывает оратор. Уитмен, похоже, навязывает читателям мысль о том, что даже сам поэтический оратор остается в недоумении от своей неустроенности и дискомфорта.
Поворотный момент стихотворения прозрачен в шестой строке, когда говорящий уходит в одиночество. Читатели и поэтический оратор разделяют схожее желание найти завершение и покой. Оратор освобождает себя из аудитории, “поднимаясь и скользя”, создавая иллюзию полета в космос. Эта строка важна для понимания собственного путешествия оратора в познании внешнего мира. Уитмен переплетает буквальное изображение бегства оратора из лекционной аудитории с образным представлением оратора, освобождающего себя в царстве природы. При этом Уитмен также раскрывает тайны и красоту, которые не могут постичь и вместить графики и диаграммы. Акт выхода из аудитории также служит критике научной перспективы, поскольку “графики и диаграммы” ограничивают способность человека мыслить не только фактами и истинами. В этом стихотворении Уитмен предлагает взглянуть на чудеса Вселенной не через факты, которые передают другие, а через призму собственного невооруженного взгляда. Чтобы в полной мере оценить астрономию не как лекцию о вычислениях, а как дар природы человечеству, необходимо приспособиться к более широкой, романтической и образной перспективе. Поскольку доказательства и цифры не облегчают любопытство к космосу и вселенной, сложности мироздания могут быть поняты только путем самостоятельных открытий, о чем свидетельствует то, что оратор “поднимается и вылетает”, чтобы исследовать глубокие тайны природы.
К концу стихотворения Уитмен демонстрирует, что поэтический оратор нашел мир и совершенство. Когда оратор выходит на улицу во “влажный ночной воздух”, он пленен “мистической” красотой вселенной и завороженно смотрит в “совершенной тишине на звезды”. Последние две строки стихотворения отходят от научной перспективы и вступают в новое царство романтизма, которое пропагандирует Уитмен. Длина второго четверостишия намного короче первого, признавая простоту и свободу в исследовании. Кроме того, звуковые рифмы “время-время” и “поднимаясь и скользя” текут без колебаний, усиливая более спокойный и аморфный метод наблюдения оратора. Аналогичным образом, последний набор четверостиший раскрывает характер структуры стихотворения. Уитмен пишет “Когда я услышал ученого астронома” свободным стихом, в котором отсутствуют рифмы и метрический рисунок. Первая строка второго четверостишия освобождается от анафоры “когда я”, создавая свободное течение мысли. Этот стиль также позволяет Уитмену поддержать понятия одиночества и несоответствия достижениям и убеждениям общества. Свобода, с которой Уитмен пишет это стихотворение, в конечном итоге позволяет поэтическому оратору подниматься, скользить и блуждать, оценивая мистическую вселенную. Слово “блуждать” в шестой строке создает впечатление, что говорящий не имеет направления. В то время как ученый астроном использует факты и математические расчеты для определения красоты Вселенной.
На протяжении всей поэмы Уитмен использует образный язык, чтобы выразить свои чувства. Уитмен быстро начинает скучать, слушая лекцию астронома о его теориях и математических уравнениях. Он не чувствует никакой связи с тем, что рассказывает астроном, пока не выходит на улицу и не видит звезды своими глазами: “Когда я сидел и слушал астронома, когда он читал лекцию под бурные аплодисменты в лекционном зале, как скоро безотчетно я устал и заболел…”. Уитмен использует такие слова, как “скользить”, в качестве метафоры, символизирующей облегчение, которое испытывает рассказчик, покидая лекционный зал.
В самой последней строке стихотворения рассказчик наконец-то может увидеть звезды, когда он обрел “совершенную тишину”. Это также говорит о важности независимости и индивидуализма для созерцания величественной красоты Вселенной. Поскольку красота субъективна, каждый человек должен индивидуально искать свою интерпретацию того, что прекрасно в этом мире. Единственное средство постичь красоту и великолепие природы – это отстраниться от известных фактов, убеждений и рассказанного опыта и стать личностью, готовой смотреть на мир более широкими глазами и более широкой перспективой. Поскольку в конце стихотворения поэтический оратор достигает личной свободы, он способен в полной мере ощутить великолепие Вселенной.
В стихотворении “Когда я услышал ученого астронома” Уитмен использует такие риторические приемы, как параллельная структура, повторение и звуковые рифмы, чтобы показать суровую реальность ограниченности фактами и расчетами. Благодаря неугомонности оратора он отправляется в самостоятельное путешествие, которое позволяет ему глубже понять и оценить Вселенную. Уитмен подчеркивает силу романтической и образной перспективы, поскольку поэтический оратор в конечном итоге обретает мир и единство со Вселенной, полностью овладевая небом и глядя в “совершенной тишине на звезды”.