Колишня вчителька оцінила задум Білла Гейтса поставити камеру в кожному класі

Білл Гейтс хоче, щоб у кожному класі в Америці була відеокамера. Після співпраці з організацією Measures of Effective Teaching, спостереження за 3000 бажаючих вчителів та витрачених мільйонів доларів на дослідження ефективності освіти, Фонд Білла та Мелінди Гейтс вважає, що у нього є формула того, що робить хорошого вчителя.

Пан Гейтс вважає, що єдиним найбільш важливим визначальним фактором успіху дитини в навчанні є ефективність її вчителя. З цією думкою погоджується більшість людей, навіть самі вчителі. Він стверджує, що єдиний шлях до справжнього вдосконалення вчителя – це значущий професійний розвиток, заснований на неупередженому, регулярному спостереженні. Одна з його основних тез полягає в тому, що спортсмени постійно використовують відео, намагаючись вдосконалити своє ремесло, то чому б вчителям не надати таку ж можливість?

Як колишній вчитель, я хотів би спочатку обговорити процес спостереження в тому вигляді, в якому він існує зараз.

Процес спостереження в його нинішньому вигляді – це фарс.

Залежно від цілого ряду факторів, включаючи мову контракту та впливовість місцевої профспілки вчителів, американський вчитель офіційно спостерігається під час уроку від одного до п’яти разів на навчальний рік. У переважній більшості випадків – особливо у випадку спостережень, які допомагають адміністрації оцінювати вчителів, – ці спостереження узгоджуються з учителем за кілька тижнів до початку уроку.

Незаплановані відвідування відбуваються дуже рідко і, як правило, не можуть бути використані в оцінюванні вчителя, на краще чи на гірше. Навіть у цьому випадку вчитель зазвичай отримує загальне попередження про те, що його можуть відвідати в цей день, особливо якщо візит включає в себе керівництво адміністрації з району. Вони теж хочуть виглядати добре.

Заплановані спостереження, очевидно, дають вчителю можливість організувати щось на кшталт виставки собак і поні. Адміністратору пощастить потрапити на найцікавіший і найзмістовніший урок цього вчителя за рік. Якщо вчитель не організовує виставку собак і поні в день спостереження, він просто дурень.

Не кажучи вже про те, що учні в цей день будуть поводитися якнайкраще, просто тому, що директор або завуч сидить за десять футів від них.

Коротше кажучи, процес спостереження в його нинішньому вигляді є фарсом і жодним чином не відображає того, що відбувається в класі вчителя щодня. Слід віддати належне пану Гейтсу за те, що він намагається це виправити; за винятком того, що він також намагається заспокоїти вчителів, кажучи, що їм буде дозволено обирати, які уроки будуть зніматися. Ось вам і реалістичне розуміння.

Спостереження без попередження – це єдиний спосіб отримати змістовне уявлення про клас. Однак вони мають зрозумілу негативну стигму серед вчительської спільноти

У кращому випадку, вчителі побоюються, що несподівані спостереження, за допомогою відео або іншим чином, будуть використовуватися для мікроменеджменту професії. У гіршому випадку: вони будуть використані для відсіювання вчителів, у яких просто був поганий день. Не можна сказати, що політики останнім часом виявили багато доброї волі та довіри до вчительської професії.

Просто існує занадто багато класів і занадто багато інших обов’язків, щоб адміністрація могла самостійно проводити несподівані спостереження, і саме тут ідея з відеоспостереженням справді блищить. Допоміжними перевагами є можливість розміщувати дійсно ефективні уроки в Інтернеті для інших вчителів та учнів. Це не означає, що кожен клас стане MOOC, просто буде набагато більше відеоматеріалів про те, як виглядає хороший урок з теореми Піфагора.

Вчителі, як правило, працюють в “мильній бульбашці” протягом переважної більшості навчального року. Вони можуть взяти кілька хороших ідей з конференцій, які відвідують, і від колег, з якими спілкуються, але якщо вчитель викладає один і той же предмет протягом всієї своєї 30-річної кар’єри, його репертуар не сильно зміниться з 1-го по 30-й рік. Крім того, вони рідко мають можливість спостерігати за роботою інших вчителів, оскільки єдиний доступний для цього час – це період планування. Тоді вони відстають від власної роботи.

Дійсно хороші вчителі хочуть, щоб їх оцінювали справедливо з різних причин, найважливіша з яких полягає в тому, що вони хочуть вдосконалювати свою майстерність і вчитися у інших високопродуктивних педагогів, а це саме те, що обіцяє програма МЕТ. Хороші вчителі, ймовірно, не заперечуватимуть проти позапланових відеоспостережень, якщо вони відбуватимуться кілька разів протягом року, щоб отримати точний зріз, і якщо вони становитимуть лише певний відсоток процесу оцінювання, а не весь процес загалом.

Вчителі, які надсилають його поштою щодня (крім дня спостереження), будуть швидко знайдені. Їм слід запропонувати можливість виправитися до того, як будуть вжиті будь-які каральні заходи. Можливо, сама ідея камер виправить переважну більшість таких вчителів.

Про користь чи шкоду для учнів достатньо говорити у власній колонці, але скажемо лише, що батьківські збори мали б шанс бути набагато більш проникливими.

Я не претендую на те, що знаю, що робить хорошого вчителя. Я знаю, що я був ним, якщо судити як за результатами тестів, так і за повагою моїх учнів. Те, що зробило мене успішним, часто можна було спостерігати (мої собаки і поні були дуже добре навчені), але цього не можна навчити.

Якщо не брати до уваги його поступку, що дозволила вчителям “не вибирати”, який урок буде знято на відео, то Гейтс у своєму підході має рацію. Успіхи наших учнів у школі є найбільшим визначальним фактором подальшої величі нашої нації. Вигоди від цього надто великі, щоб їх ігнорувати.

Source: digitaltrends.com