Краткое руководство по обучению быстрее (и лучше)
Краткое руководство по обучению быстрее (и лучше)
Я провожу много времени, думая о том, как учиться быстрее.
Главная причина, по которой я это делаю, заключается в том, что это важно. С таким количеством знаний, ответы на большинство наших самых больших проблем уже есть, но они бесполезны, если мы их не понимаем. Люди, которые могут понять сложные предметы и большие идеи, будут зарабатывать больше денег, жить лучше и оказывать большее влияние на мир. Обучение имеет большое значение.
Вторая, и, признаться, более эгоистичная причина заключается в том, что большую часть моего дохода сейчас приносит работа со студентами. Благодаря программам, которые я провожу, студенты получают стратегии для лучшего обучения. В свою очередь, мне платят за то, что я проверяю свои идеи на практике, смотрю, что работает, а что нет. Неплохая сделка.
Сегодня я хотел бы поделиться с вами некоторыми из них. Если вы студент, пытающийся сдать сложные экзамены, или просто хотите учиться лучше, я надеюсь, что вы найдете это полезным.
Я разделил эту довольно длинную статью на три части, чтобы сделать все немного проще, не стесняйтесь переходить к конкретным разделам:
-
– Основы лучшего обучения – Правила, позволяющие освоить трудные предметы – Конкретные методы, позволяющие учиться быстрее
Как учиться быстрее
Простым наблюдением, которое привело к появлению самой популярной темы на этом сайте, было следующее:
Умные люди ничего не запоминают.
Это простая, но довольно странная мысль, особенно если вы провели большую часть школьных лет, бесконечно вчитываясь в учебники. В конце концов, умные люди, кажется, имеют все ответы под рукой, как же они могут не запоминать информацию? Чем еще они могут заниматься?
Мой ответ был столь же прост:
Умным людям не нужно запоминать, потому что они связывают идеи воедино.
Люди плохо запоминают. Достаточно взглянуть на компьютер, чтобы убедиться в этом. Я потратил месяцы своего обучения в начальной школе, пытаясь выучить таблицу умножения до 12×12=144. Компьютер можно запрограммировать на это менее чем за секунду.
Однако люди действительно хороши в формировании схем и связей. Суперкомпьютеры, которые могут выполнять вычисления со скоростью миллионы в секунду, все еще испытывают трудности с распознаванием объектов, что без труда делает трехлетний ребенок.
Поскольку мы можем формировать связи и распознавать паттерны гораздо эффективнее, чем запоминать информацию, почему бы не использовать это для обучения?
Обучение на связях
Оказалось, что обучение с помощью связей не только быстрее, но и гораздо лучше. Рассмотрим двух студентов, пытающихся выучить математику:
Первый студент старательно заучивает все правила дифференцирования. Он помнит правило силы и правило цепочки. Он знает, что делать с экспонентами и логарифмами. Он проводит часы с флеш-картами, чтобы закрепить эти идеи в своем мозгу.
Второй ученик использует другой подход. Она вообще не пытается запоминать. Вместо этого она использует аналогии, пытаясь связать исчисление с повседневной жизнью. Она начинает с простых метафор, таких как одометр и спидометр на автомобиле, но по мере того, как вычисления становятся все более абстрактными, она упрощает их и пытается наглядно показать, что говорят формулы и какие проблемы они пытаются решить.
Теперь, после всего этого, как вы думаете, кто из студентов лучше понимает исчисление?
Первый студент может хорошо справляться с основными контрольными работами и тестами, в которых нет творческих задач. Но он не понимает, что такое исчисление. Он просто запомнил набор правил. Компьютер может легко заменить его.
Второй студентке, возможно, потребуется немного практики, чтобы быстро отвечать на вопросы, но я бы предположил, что она, скорее всего, действительно понимает исчисление. Позже, когда она столкнется с новой проблемой, она с большей вероятностью подумает об исчислении как о потенциальном решении, а не о каком-то “бесполезном” курсе, который она прошла все эти годы назад.
Я намеренно использую математику, потому что меня часто обвиняют в том, что я пишу о чем-то непрактичном для тяжелых наук. Как будто инженерное дело или физика могут быть решены только путем заучивания, а творческое мышление – это удел “мягких” предметов.
Правда в том, что обучение с помощью связей может облегчить изучение практически любого концептуального предмета. Каждый раз, когда я думаю, что есть предмет, который нельзя изучать целостно, меня поправляет читатель, утверждающий, что это очень помогло ему в юриспруденции, истории или даже борьбе.
Как устанавливать связи между идеями
Этот базовый метод соотнесения идей с уже понятными нам вещами – то, что люди делают автоматически, каждый день. Однако, как и в случае с творчеством, его легко наблюдать и еще труднее воспроизвести. Мы можем найти в прошлом примеры того, как мы учились целостно, но гораздо сложнее привить такой подход к будущим предметам.
Разбор того, что происходит в психике, когда люди учатся успешно и без особых усилий, вероятно, является хорошим началом для поиска подсказок о том, как чаще запускать этот процесс. По своему опыту я обнаружил, что процесс обычно происходит следующим образом:
- Замешательство
- Первое понимание
- Расширение понимания
- Уменьшение связей
- Повторить
Первая стадия – замешательство
Когда вы изучаете что-то сложное, первым этапом всегда является замешательство. К сожалению, именно на этом этапе многие люди сдаются и решают, что заучивание – это единственный выход.
На самом деле я считаю, что замешательство – это шаг вперед. Когда вы чем-то озадачены, ваш мозг автоматически ищет закономерность. Худшее, что вы можете сделать, это заявить, что что-то невозможно выучить, или что нет никакой закономерности, и вам нужно запомнить. Не могу передать, как часто я получаю письма от студентов, которые утверждают, что им “слишком много всего нужно запомнить”, даже если на самом деле предмет имеет очевидную закономерность, которая облегчает его комплексное изучение.
Целью этого этапа должен быть поиск первых озарений, чтобы начать работу.
Второй этап – первые озарения
К сожалению, я не думаю, что можно прийти к первым озарениям только с помощью метода. Я неоднократно пытался и не смог придумать что-то, что могло бы создать эти первые зерна понимания.
Единственный метод, который здесь работает, – это воздействие. Подвергайте себя воздействию как можно большего количества высококачественных объяснений, пока не найдете что-то, что вызовет ментальный щелчок. К счастью, с Интернетом это не должно быть слишком сложно для большинства тем. Не
Именно здесь на помощь приходит большинство методов, о которых я расскажу в части 3. Когда у вас есть общее понимание, вы можете использовать его, чтобы придумать аналогии, визуализации, метафоры, упрощения и сделать идею более конкретной для вас.
Проблема большинства людей, изучающих большинство предметов, на мой взгляд, заключается не в том, что они не достигают этих первых озарений. А в том, что они достигают их, но не могут их существенно развить. Если вы не развиваете эти первые идеи, они легко забываются и становятся относительно бесполезными, когда вам нужно их использовать.
Четвертый этап – сокращение связей
Скептицизм – это тенденция среди умных людей (или это скептицизм заставляет людей выглядеть умнее?). Я думаю, отчасти причина в том, что умные люди умеют как создавать связи, так и отсеивать их там, где они не применимы. Умные люди видят все возможности аргумента, но также могут указать на контраргументы по пути.
Этот этап, который в широком смысле называется критическим мышлением, по сути, представляет собой игру в адвоката дьявола с вашими идеями. Вы подвергаете сомнению некоторые из своих аналогий, чтобы спросить себя, где они не стыкуются. Этот процесс соединения и разрушения – то, что я постоянно делаю при написании статьи. Я начинаю с главной идеи, исследую основные следствия, а затем пытаюсь спросить себя обо всех местах, где моя идея может иметь ограничения или недостатки.
Однако скептицизм без знаний – это просто невежество. Для того чтобы отсечь связи, сначала нужно сделать их много. Этот этап, как правило, наступает позже, когда вы уже смирились с идеей.
Пятый этап – повторение
Хорошее обучение происходит по кругу, а не по прямой. Вы постоянно возвращаетесь к путанице, озарениям, расширению и уточнению, чтобы глубже изучить идеи.
Если вы похожи на меня, вы могли почувствовать, что алгебра помогла вам лучше понять арифметику. Как только вы выходите за рамки, основной фундамент всегда проверяется и укрепляется. Идея последнего этапа заключается в том, что по мере того, как вы продвигаетесь дальше, предыдущие идеи кажутся все более и более очевидными.
Учиться быстрее – значит учиться со связями
Большинство тактик, которые я изложу в третьем разделе этого руководства, являются инструментами для запуска этого процесса, который происходит автоматически, когда большинство людей изучают что-то глубоко.
Таким образом, обучение быстрее – это не волшебный процесс, позволяющий сделать что-то невероятно необычное, это скорее процесс выяснения того, что вы делаете, когда хорошо учитесь, и попытка повторять это чаще. Более того, речь идет о том, чтобы избежать ловушки заучивания, которая навязывается студентам в ходе стандартизированного тестирования, но мало что делает для создания глубокого понимания.
В следующем разделе я перейду от основ быстрого обучения к более методичному подходу к изучению сложных предметов.
Как научиться чему угодно
Проводя ежемесячную программу коучинга более года и отвечая на электронные письма студентов в течение почти четырех лет, я имел возможность познакомиться со многими студентами из разных слоев общества.
Кроме того, поскольку я не являюсь преподавателем изучаемой ими темы, я не могу дать правильный ответ или объяснение по тому или иному вопросу. Вместо этого мне приходится подходить ко всем проблемам с точки зрения учащегося, давая мета-советы о том, как разложить сложные проблемы на конкретные стратегии изучения различных тем.
Проделывая это сотни раз со студентами из самых разных областей, я выработал несколько правил, которые работают для создания общей стратегии обучения чему угодно. В этом разделе я расскажу о некоторых из этих правил.
“Как я должен готовиться к ________?”.
Это частый вопрос, который я получаю. Он интересен тем, что универсального ответа на него нет. Это зависит от многого: от того, что это за предмет, какова ваша цель обучения, как он проверяется (если ваша цель – сдать экзамен).
Однако с общей точки зрения есть несколько хороших способов начать думать о том, как изучать предмет. Эти общие правила помогут разделить тему, чтобы вы могли начать разрабатывать план действий.
Правило №1: Практика для навыков, связи для концепций
Все, что можно выучить, делится на две категории: вещи, которые нужно понять интеллектуально, и навыки, которые нужно уметь выполнять. Большинство вещей, которые вы хотите изучить, включают в себя смесь этих двух категорий. Программирование – это и теория, и практика. Математика предполагает понимание идей, но требует строгой приверженности методу. Существует теория бизнеса и деловая хватка. Список можно продолжать.
Если в первом разделе я обсуждал подход, который, как правило, хорошо работает при изучении концепций, то для обучения навыкам он довольно паршивый. Иначе не было бы популярного различия между книжными и уличными умниками.
Первое, академическое или интеллектуальное понимание, полезно, но оно не дает бессознательного мастерства. Хороший программист может почувствовать закономерности в алгоритме, так что конкретное решение покажется ему неэффективным, даже если на написание доказательства уйдут часы. Сосредоточение внимания только на концепциях – определенно ошибка в жизни, и часто это ошибка даже в академической среде, где тесты часто подчеркивают быстрое решение рутинных задач.
Однако если вы начнете видеть различие между навыками и понятиями, вы сможете разработать две отдельные стратегии обучения для каждой из них. Вы тратите время на тренировку навыков, следуя некоторым принципам целенаправленной практики, чтобы максимизировать результаты ваших усилий. Что касается концепций, то вы учитесь на основе связей, чтобы быстрее понять суть вещей.
Является ли ваш предмет в основном навыком или в основном интеллектуальным пониманием? Как только вы увидите разницу, вы сможете избавить себя от необходимости тратить много времени на методы, которые не принесут результатов.
Правило №2: Концепции перед фактами (95% времени)
Некоторые вещи лучше всего усваиваются с помощью приемов запоминания, а не с помощью связей. Например, если я дам вам список из 30 произвольных элементов и попрошу запомнить их, попытка вывести общую закономерность, скорее всего, окажется пустой тратой времени.
Однако подавляющее большинство вещей, которые можно выучить, имеют какую-то закономерность, пусть и скрытую. Если бы это было не так, они, вероятно, не были бы очень полезными предметами для изучения. Закономерности делают концепции полезными, концепции без закономерностей имеют очень ограниченное применение, поэтому их не так часто изучают.
Это означает, что если вы изучаете что-то, состоящее из (а) больших идей и (б) мелких деталей, то это может быть очень полезно.
Вторая причина заключается в том, что факты менее важны, чем думает большинство студентов. Я часто получаю письма о том, что какой-то нечестный учитель заставляет их заучивать все эти бесполезные факты. Но это, как правило, неправда. В большинстве случаев преподаватели хотят, чтобы ученики глубоко понимали основы, и если те же самые ученики не могут пересказать детали, они обычно все равно хорошо справляются с тестами.
Конечно, бывают исключения. Но как эмпирическое правило, это правило работает довольно хорошо.
Правило №3: Никогда не зубрить
Неизбежно возникнет тест, на подготовку к которому у вас есть 24 часа, а вы ничего не понимаете. Я не собираюсь получать награды за оригинальность, утверждая, что зубрежка непродуктивна. Но причина, по которой зубрежка вредна, не в том, что она заставляет вас выучить все за короткий промежуток времени, а в том, что она заставляет вас запоминать.
Обучение на основе связей не происходит в условиях зубрежки. Обычно оно не требует огромных затрат времени (по моему опыту, гораздо меньше, чем заучивание). Но ему нужно больше времени, чтобы созреть в вашей голове, пока вы занимаетесь другими делами. Хуже того, он совершенно не работает, когда подвергается сильному стрессу или испытывает нехватку времени.
Когда я раньше утверждал, что могу сдать экзамены без всякой подготовки, меня называли мошенником. Хотя сегодня я обычно занимаюсь конспектированием, в последний экзаменационный период я потратил больше времени на просмотр фильмов, чем на учебу.
Но я думаю, что причина, по которой мне сошло с рук “не заниматься”, заключается в том, что я действительно выучил материал в течение семестра. Не было необходимости в зубрежке, потому что я посещала все занятия, читала и работала и тратила время на то, чтобы найти связи в течение всего семестра.
Вам может понадобиться больше работы. Вам может потребоваться учеба. Я никогда не стану утверждать, что природные способности не имеют к этому никакого отношения, как и то, что любой человек, изучающий любой предмет, может сдать его без подготовки. Но я все же считаю, что вы можете сэкономить себе много времени, если будете учиться через связи в течение всего семестра, а не в конце.
Правило №4: Контрольные списки понятий полезны
В последнее время я часто даю совет студентам моей программы: создайте контрольный список понятий.
Контрольный список понятий – это хороший способ справиться с пугающими моментами “Я ничего не понимаю!”, с которыми сталкиваются многие учащиеся. Он позволяет развенчать пугающие последствия полного незнания в пошаговое руководство, которое позволит вам медленно покорить любой предмет.
Принципы составления контрольного списка понятий просты:
Выпишите (я предлагаю в документе word, поскольку он позволяет использовать несколько уровней пули) все основные понятия, изучаемые в вашем курсе. Если вы действительно застряли, вы можете начать с конспекта курса, который должен дать приблизительное представление обо всем, что вам нужно знать.
Затем создайте список второго порядка под каждым из крупных пунктов с подконцепциями. Например, для курса по финансам это может быть следующее:
Расчеты приведенной стоимости
Облигации и акции
- Теория портфеля
- Расчет портфелей из двух акций
- Глобальный портфель с минимальной дисперсией
- После того, как вы составили этот список, вам необходимо сделать проверку
- Это лишь отправная точка, но вы можете углубиться гораздо больше. Суть в том, что если у вас есть какая-то более широкая стратегия обучения, вы можете вникнуть в любой предмет (особенно в самообразование без учителя) и разложить его на управляемые компоненты.
- …
В следующем разделе я расскажу о нескольких простых тактиках, которым я обучаю в своих программах, чтобы учиться быстрее и лучше.
Тактика для лучшего обучения
В первом разделе я поставил проблему: мы интуитивно знаем, как выглядит легкое и глубокое изучение чего-либо. У большинства из нас есть прошлый опыт, когда мы действительно “схватывали” какую-то идею. Задача состоит в том, чтобы повторить этот процесс во всем нашем будущем обучении.
Это было моей целью при разработке тактики в течение последних трех лет. Я хотел найти способы превратить спонтанный процесс быстрого обучения в нечто более целенаправленное.
Как я уже говорил, эту проблему нелегко преодолеть. Люди, прочитавшие всего несколько моих статей и бесплатную электронную книгу о целостном обучении, часто разочаровываются, потому что видят силу идей, но не могут их применить. Но как установить связи?
Обучение с помощью связей во многом похоже на творчество. Вы не можете полностью заменить его формальным методом. Однако есть приемы, которые вы можете использовать, чтобы поместить свой ум в правильную систему координат, чтобы связи возникали более естественно.
Вы также можете подтолкнуть себя к созданию большего количества связей. Я выбрал название “Обучение на стероидах” для своей ежемесячной программы (до того, как узнал о печальных реальных случаях употребления студентами стимулирующих препаратов). Идея заключалась в том, чтобы дать тактику, которая позволила бы использовать обычное количество связей, создаваемых учащимися, и усилить их. Я обнаружил, что сознательная попытка сформировать больше аналогий сродни тяжелой атлетике для вашего ума, с большими умственными мышцами, чем вы могли бы иметь в противном случае.
Я уже объяснил, почему я хочу учиться быстрее, а теперь вот несколько отправных точек для того, чтобы сделать это на самом деле:
Тактика №1: Метод 5-летней давности
В этой тактике вы хотите объяснить себе концепцию, используя идеи, которые может понять пятилетний ребенок. Убедитесь, что вы говорите вслух или пишете это на бумаге, так как простое обдумывание идеи в голове не поможет.
Цель здесь не в том, чтобы объяснить квантовую физику детскому саду. Напротив, цель состоит в том, чтобы упрощать идеи до тех пор, пока они не станут проще, чем вам нужно.
Причина, по которой этот метод работает, заключается в том, что мы часто не понимаем, что какая-то идея нас смущает, пока нам не придется начать ее объяснять. Часто только после того, как вы начинаете использовать этот метод, выявляются ваши слабые стороны, которые можно усилить.
Это может показаться глупым приемом, но он работает. В одном из примеров, которые я собрал для своего курса, Р.Дж. Вайс широко использовал этот метод при подготовке к экзамену на звание финансового профессионала, который имеет высокий процент неудач, но он успешно сдал его, подготовившись на месяц меньше, чем обычно требуется.
Тактика №2: Метафоры
Те, кто следит за мной некоторое время, наверняка уже слышали, как я обсуждал эту тактику. Но для тех, кто впервые зашел на блог, метафоры и аналогии являются ключевыми в том подходе, который я использую для ускорения обучения.
Хотя метафоры пришли из литературы, ирония заключается в том, что они лучше работают с техническими предметами, такими как математика, химия, физика и финансы. Это связано с тем, что эти предметы, как правило, очень абстрактны, поэтому основная трудность заключается в том, чтобы действительно понять концепции.
Однако, как только вы поймете их, вам не придется изучать много материала. Калькуляция сложна, но в ней гораздо меньше информации, чем, скажем, в курсе анатомии.
Я рекомендую провести мозговой штурм для поиска метафор. Начните с открытых вопросов, таких как:
Эта идея напоминает мне…?
Эта идея используется в реальных жизненных ситуациях, например…?
Какое явление имитирует эту идею?
Если бы я хотел рассказать историю об этой идее, она была бы похожа на…?
- Существуют и более конкретные способы создания метафор в различных предметах. Я разговаривал с Калидом Азадом из замечательного блога BetterExplained.com, и он любит искать исторический контекст идеи, чтобы найти аналогии в математике. Знание того, что “e” первоначально использовалось в контексте процентных выплат, дает подсказку, какую метафору вы можете создать.
- Тактика №3: Висцерализация
- Это еще одна из моих любимых тактик для понимания сложных идей. Само слово – это портманто между “висцеральный” и “визуализация”, что описывает мои предпочтения в попытке объединить запах, ощущение и движение в образ, а не просто картинку.
- Идея заключается в том, что многие концепции необходимо увидеть (или почувствовать, или услышать), чтобы интуитивно понять. Некоторые преподаватели понимают это, и на лучших лекциях, которые я читал, профессор использовал наглядное пособие, диаграмму или даже демонстрацию, чтобы донести основную идею.
К сожалению, наглядные пособия стоят дорого и требуют больше времени на подготовку, а многие профессора ленивы, поэтому они придерживаются сухих аналогий из учебника, а не действительно яркого и запоминающегося обсуждения концепции.
Однако это не значит, что вы не можете представить себе мысленные сцены, отражающие идеи. Я до сих пор отчетливо помню вычисление детерминанта матрицы 2×2, когда я двигаю руками по диагонали через плоскости, зачерпывая и опуская их. Я могу представить себе расчет текущей стоимости в финансах в виде сплющенного перспективного рисунка, а связные списки в информатике – в виде портфелей с прикрепленными к ним лазерными указками.
Этот метод требует больше практики, чем другие, и для некоторых людей он может оказаться совершенно чуждым. Но он полезен, потому что висцерализация идеи, особенно абстрактной, позволяет понять ее более глубоко.
Тактика № 4: Глубокое связывание
Придумывание креативных картинок и аналогий – это только один из способов обучения через связи. Другой подход – просто связывать идеи в их контексте. Глубокое связывание – это, по сути, практика более глубокого изучения идеи, чтобы обнаружить больше связей.
Часто в учебной среде студенты стараются не изучать ничего, что не относится к заданному чтению. В конце концов, зачем делать дополнительную работу?
Однако если вы знаете, что на самом деле вам не нужно глубоко изучать материал, углубление в тему может облегчить понимание первоначальной идеи. Сейчас это очень легко сделать с помощью Википедии. Я часто делаю поиск в Википедии по любому непонятному мне понятию, что позволяет мне увидеть контекст идеи.
Википедия не очень подходит для объяснений. Они
Я помню, как использовал эту книгу при изучении 2-3 деревьев в курсе информатики. Некоторые понятия было трудновато запомнить, но когда я понял более широкий контекст, а также альтернативные варианты (например, красные/черные деревья, которые никогда не изучались), тогда мне стало легче “понять” 2-3 дерева.
Как учиться быстрее и лучше
К сожалению, обучение по связям и отработка тактики, которую я описал выше, – это навык, а не просто идея. Чтобы добиться успеха, нужно практиковаться.
Это одна из причин, по которой я создал свой курс, который позволяет вам получать ежемесячные коучинги и обновления. Потому что недостаточно просто прочитать об идеях один раз и ожидать, что они идеально впишутся в вашу жизнь. Если и есть шестой этап в пятиэтапном процессе, который я перечислил выше, то это применение. Только применяя идеи, вы сможете извлечь из них реальную пользу.
Если вам понравились идеи, изложенные в этом руководстве, ознакомьтесь с моим курсом (видео + книга), в котором более подробно рассматриваются идеи, которые я попытался вкратце описать здесь.
Даже если вы не собираетесь записываться на курс, я надеюсь, что вы найдете эти идеи полезными, когда вам придется изучать что-либо в будущем. Отчасти я написал это руководство потому, что, проведя несколько лет в частной работе со студентами, я хотел дать несколько обновленных идей для тех, кто просто проходит мимо и не имеет времени, чтобы инвестировать в большую программу.
Если вы успешно использовали какие-либо из этих идей или у вас есть вопросы о целостном обучении, не стесняйтесь писать в комментариях. Я постараюсь ответить на как можно больше вопросов, чтобы этот пост мог служить справочником в будущем.
Учиться быстрее