Образец урока медиаграмотности

Наша команда создала это занятие для класса, чтобы вызвать глубокий разговор о взаимосвязи между СМИ и фактами и укрепить понимание учащимися медиаграмотности. Оно может быть использовано и адаптировано для разных классов.

Что такое медиаграмотность?

Медиа относится к любому сообщению, передаваемому с помощью визуальных, языковых или звуковых средств, опосредованных технологией. Таким образом, медиаграмотность – это способность получать доступ, анализировать, оценивать и создавать медиа в различных формах.

Медиаграмотность, в конечном счете, – это подготовка и расширение возможностей наших учеников быть критически мыслящими, эффективными коммуникаторами и активными гражданами в современной среде. Исследование и размышление лежат в основе этого важнейшего навыка.

Пример урока:

Для того чтобы помочь учащимся развить медиаграмотность, им необходимо практиковать постановку вопросов и критическое мышление. Этот пример урока разработан для привлечения всех учащихся, особенно тех, кто испытывает трудности с традиционным печатным или лекционным форматом.

Учебные цели включают:

• Применение знаний учащихся о первом контакте между европейцами и коренными народами
• Понимание концепции культурных перспектив и различных точек зрения
• Практика в предоставлении доказательств для обоснования своих выводов

Шаг 1

Начните обсуждение с просмотра картины 1855 года “Открытие Миссисипи Де Сото” Уильяма Х. Пауэлла.

Шаг 2

1. Попросите студентов внимательно рассмотреть, как де Сото изображен на картине. Спросите их, какие прилагательные они могли бы использовать для описания его портрета.

2. Когда ученик скажет что-то вроде “мощный”, спросите: “Кто согласен?”.

3. Если большинство или все ученики поднимут руки, скажите: “Давайте пройдемся по кругу, чтобы услышать ваши доказательства того, что де Сото изображен могущественным”.

Продолжите обсуждение с помощью вопросов, которые попросят учащихся более глубоко задуматься о том, что изображено на картине.

• “Что говорят о первом контакте между европейскими исследователями и коренными народами?”.
• “Что символизируют флаги?”
• “Как изображены женщины?”.
• “Какое послание передает рост де Сото?”.
• “Где вы видите движение на картине?”
• “С чьей перспективы или точки зрения написана эта картина – европейцев или коренных жителей?”.

На протяжении всего урока поощряйте учащихся представлять доказательства своих наблюдений.

Вот уже более 250 лет Britannica борется с фальшивками благодаря тщательному и скрупулезному редакционному процессу, в котором участвуют тематические редакторы, специалисты по проверке фактов, информационные архитекторы и многие другие. Узнайте больше о комплексном редакционном процессе Britannica