Развитие математического мышления с помощью Scratch

Одна из последних тенденций в сфере образования – введение компьютерного программирования в классе К-12 для развития вычислительного мышления у учащихся. Поскольку вычислительное мышление не является навыком, связанным исключительно с информатикой, предполагается – но пока научно не доказано – что процесс решения задач может быть обобщен и перенесен на широкий спектр проблем. В данной работе представлено исследование, призванное проверить, может ли использование кодирования на уроках математики оказать положительное влияние на результаты обучения школьников математическим навыкам. Поэтому вопросы, которые мы хотим исследовать в данной работе, заключаются в том, улучшает ли использование программирования на уроках математики (а) моделирование процесса и явлений реальности, (б) рассуждение, (в) формулирование проблем и решение задач, и (г) сравнение и выполнение процедур и алгоритмов. Поэтому мы разработали количественный квазиэкспериментальный эксперимент с участием 42 учащихся 6-го класса (11 и 12 лет). Результаты показали, что в экспериментальной группе, прошедшей обучение на языке Scratch, наблюдается статистически значимый рост понимания математических процессов.