Технология обучения

Именно перед лицом постмодернистского академического кризиса Л. Рон Хаббард представил свои образовательные методы. Эти методы, основанные на четырехдесятилетнем опыте работы в качестве педагога, представляют собой первое всеобъемлющее понимание фактических препятствий для эффективного обучения. Далее Л. Рон Хаббард разработал точную технологию преодоления этих барьеров и, таким образом, объяснил, как усвоить и применить любой объем знаний.

В целом, его вклад в эту область известен как Технология обучения и представляет собой первый полностью работоспособный подход к обучению студентов тому, как учиться. Она предлагает методы распознавания и устранения всех трудностей в усвоении материала, включая ранее не признававшийся барьер, который в конечном итоге лежит в основе всех неудач в изучении того или иного предмета. Одним словом, технология обучения позволяет любому человеку научиться чему угодно.

Поскольку она основана на общих для всех основах, она также преодолевает все социально-экономические и культурные границы. Более того, она достигает одинаково высоких результатов во всех возрастных группах. Действительно, три основополагающих текста по этой теме – “Базовое учебное пособие”, “Навыки обучения для жизни” и “Как научиться учиться” – отличаются друг от друга только трактовкой материала. Первый рассчитан на подростков и старше, второй – на читателей младшего возраста, а третий предлагает основы технологии обучения детям в возрасте от восьми до двенадцати лет.

“Задача и цель любого общества, когда оно решает проблему образования, заключается в повышении способностей, инициативы, культурного уровня и, вместе с этим, уровня выживания этого общества. И когда общество забывает хотя бы одну из этих вещей, оно уничтожает себя своими собственными образовательными средствами”.

Суть в следующем: Технология обучения и грамотности Л. Рона Хаббарда не менее эффективна в начальных школах, чем в средних школах, профессиональных училищах и университетах, не говоря уже о кабинетах руководителей транснациональных корпораций. Более того, конечные результаты одинаковы в разных областях, поскольку три барьера на пути к пониманию одинаковы у разных учеников.

Первый барьер для изучения

отсутствие массы или физического объекта, который изучается

Второй барьер для обучения

слишком крутой уклон в изучении

Третий барьер в обучении

все становится отчетливо пустым за словами, которые не поняты или поняты неправильно.

Вкратце: первый барьер в учебе Рон Хаббард называет отсутствием массы и определяет его в терминах физиологической реакции на обучение, когда физический объект, который изучается, отсутствует. Так, например, если бы человек пытался понять принцип работы трактора без наличия настоящего трактора или его разумного подобия (иллюстрации или модели), он бы страдал от различных проблем.

Второй барьер на пути обучения он называет слишком крутым уклоном и определяет в терминах попытки овладеть конкретными данными или навыками без понимания необходимого предыдущего шага. В качестве примера он приводит студента-водителя, который не может скоординировать руки и ноги для ручного переключения передач. Хотя можно представить, что трудность заключается в сложности переключения передач, на самом деле существует некий более ранний не понятый или не освоенный навык, возможно, простое удержание автомобиля на дороге.

Третий и самый важный барьер – это неправильно понятое слово, которое он объясняет следующим образом: Вы когда-нибудь дочитывали страницу до конца и только потом понимали, что не можете вспомнить ничего, что было на этой странице? В этом и заключается феномен неправильно понятого слова, то есть за словом, которое не понято или неправильно понято, все отчетливо пусто. И наоборот, когда проблемное слово найдено и правильно определено, все становится чудесным образом ясным. Непонятое слово приводит к огромному количеству негативных психических последствий и существенно влияет на образование в целом, не говоря уже обо всем процессе обучения человека. В этом отношении оно является коренной проблемой, лежащей в основе всех неспособностей и всех неудач в образовании.

Для решения этой проблемы Рон Хаббард разработал программу “Очищение слов”. Она включает в себя полную технологию работы с непонятными словами и правильно определяется как “предмет и действие по очистке от невежества, заблуждений и ложных определений слов, а также препятствий для их использования”. Более того, если принять во внимание всю совокупность его методов преодоления трех барьеров в учебе, то это и есть технология обучения, и в ней заключено все, что нужно знать, чтобы усвоить любой предмет или овладеть любым навыком.