Английская интонация и ее важная роль в обучении общению

В течение многих лет преподавание английского языка как иностранного было в основном направлено на отработку грамматики и лексики, оставляя без внимания фонологические аспекты языка, такие как интонация. Следовательно, основная цель данной презентации – сосредоточиться на ключевых особенностях интонации и важности работы с ними в классе. Будут представлены примеры различных видов деятельности, чтобы дать учителям возможность направить своих учеников к практике некоторых наиболее частотных интонационных моделей, а также некоторых их наиболее типичных значений.

Похожие работы

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Английский язык в Сингапуре: Исследование по …

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Английский язык в Сингапуре: Фонетическое исследование на основе корпуса

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Преподавание и обучение

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

Изучение интонации иностранного языка подразумевает сложные перцептивные и продуктивные процессы, выходящие за рамки обычного уровня осознания. Обучение интонации требует глубокого понимания ее просодических особенностей, а также соответствующей педагогической практики и ресурсов. В данной статье представлены результаты исследования, проведенного с помощью компьютера, по изучению английской интонации испанскими учащимися. Цель этого эксперимента была двоякой: (1) изучить влияние мультисенсорного подхода на осознание учащимися формы и значения интонации в речи; и (2) определить, в какой степени этот подход будет способствовать улучшению просодических характеристик контролируемых и спонтанных высказываний. В исследовании использовался метод предварительного и последующего тестирования с двумя группами изучающих испанский язык: экспериментальной (N = 10) и контрольной (N = 10). Записи учащихся до и после тестирования были акустически проанализированы и оценены четырьмя носителями английского языка. После обучения была проведена итоговая анкета для учащихся. Результаты свидетельствуют о повышении интонационной осведомленности и значительном улучшении просодических характеристик экспериментальной группы.

Скачать бесплатно PDF Посмотреть PDF

В этом эссе я сравниваю и противопоставляю грамматическую модель интонации и модель интонации дискурса. Я выбрала первую модель, потому что грамматика и интонация исторически считаются близкими и взаимосвязанными (Coupler_Kohlen: 1986) и все еще популярны в таких странах, как Пакистан, где преподавание произношения находится на ранней переходной стадии. Во-вторых, грамматическая модель, будучи одним из самых ранних подходов к интонации, кажется, является основой для других подходов к интонации. Наконец, учебники ELT все еще склонны обучать интонации с точки зрения грамматики, особенно в пакистанских языковых классах, которые уже сильно подвержены влиянию грамматики в других аспектах. Принимая во внимание большое количество дискуссий о различных подходах к интонации и ограниченные рамки данной статьи, в этой работе обсуждение ограничивается только грамматическими и дискурсивными моделями интонации. В работе рассматриваются основные аспекты обоих подходов, затем проводится сравнительное обсуждение их лингвистической валидности и педагогических преимуществ, а также недостатков.