L. Рон Хаббард: Педагог

Жизнь американского писателя и педагога Л. Рона Хаббарда отражает его глубокую и неизменную преданность делу образования.

На протяжении всей своей жизни он стремился помочь другим учиться. Он постоянно пытался обнаружить факторы, которые затрудняли процесс обучения, и стремился найти решение этих проблем. В конечном итоге это привело его к систематическому исследованию проблем учебы и обучения и к разработке революционной методики под названием “Технология обучения”.

Будучи сыном морского офицера Соединённых Штатов, Рон получил необычное раннее образование. В юности его учила в основном мать, сама учительница, которая обеспечила ему подготовку по классике и основным предметам.

В юности Рон Хаббард много путешествовал не только по Соединенным Штатам, но и по Дальнему Востоку и южной части Тихого океана. В первые годы своей жизни он проявлял большой интерес к процессу образования, еще в юности обучая детей чаморро на Гуаме.

К 19 годам, когда еще не существовало трансконтинентальных рейсов, он с легкостью преодолел четверть миллиона миль, изучив жизнь в Маньчжурии и других частях Китая, Гонконге, Филиппинах, Индонезии и Индии.

Обучаясь в Университете Джорджа Вашингтона и посещая первые занятия по ядерной физике, Рон организовал и возглавил две экспедиции в Карибский бассейн. Благодаря своему опыту и квалификации он был избран членом престижного Клуба исследователей.

Кроме того, во время учебы в университете он начал свою профессиональную литературную карьеру, писал для газеты “Вашингтон Геральд” и сценарии для местных радиостанций.

Будучи президентом нью-йоркского отделения Американской гильдии беллетристов, он писал статьи, в которых давал указания начинающим писателям, как пробиться на литературном поприще и как писать.

В годы после ухода из университета Рон стал одним из самых выдающихся литературных деятелей своего времени, написав популярные романы и новеллы в тридцати пяти изданиях. Будучи президентом нью-йоркского отделения Американской гильдии фантастов, он писал статьи, в которых давал начинающим писателям инструкции о том, как пробиться на литературном поприще и как писать.

С началом Второй мировой войны Рон Хаббард был назначен офицером военно-морского флота Соединенных Штатов Америки, и, исходя из его обширных путешествий и опыта, в его обязанности входило обучение морских экипажей, а также командование судами в Тихом океане и Атлантике.

После войны исследования Л. Рона Хаббарда привели его к открытиям в области разума, которые он подробно описал в книге “Дианетика: Современная наука о психическом здоровье”, которая и сегодня остается одной из самых продаваемых нехудожественных книг всех времен.

Он твердо верил, что истинное образование – это не

” Цель и задача любого общества, когда оно решает проблему образования, состоит в том, чтобы поднять способности, инициативу и культурный уровень, а вместе с ними и уровень выживания этого общества. И когда общество забывает хотя бы одну из этих вещей, оно уничтожает себя своими собственными образовательными средствами”.

L. Интерес Рона Хаббарда к образованию распространялся, в частности, на статьи об аксиомах образования и об обучении, в которых он заявлял: “Подчеркните право человека выбирать только то, что он желает знать, использовать любые знания по своему усмотрению, что он сам владеет тем, чему научился”.

Студенты класса английского языка Л. Рона Хаббарда на острове Гуам, 1928 год. Фотография Л. Рона Хаббарда.

Проводя занятия и читая лекции тысячам своих студентов в 1950-х и начале 1960-х годов, Рон обнаружил среди них те же болезни образования, от которых страдает весь остальной мир, – снижение стандартов грамотности, неспособность студентов усвоить и применить изученный материал, а также ухудшение запоминания знаний.

Он занялся исследованием основных барьеров на пути обучения и разработкой способов их устранения как ключа к разгадке образования для студентов из всех слоев общества.

Рон Хаббард обнаружил, что отсутствие эффективной технологии изучения и обучения препятствует пониманию изучаемого материала. В более широком плане становилось очевидным, что недостатки современной образовательной практики приводят к росту функциональной неграмотности и порождают растущие социальные проблемы. Заинтересованный в разрешении обеих ситуаций, он приступил к программе личного исследования предметов обучения, учебы и образования. Результатом этих исследований в сочетании с его предыдущими открытиями стала технология обучения.

Технология обучения была принята и распространена педагогами и студентами по всему миру, положив начало новому движению в образовании – движению, которое вооружает любого студента инструментами для изучения всего, что он или она может выбрать, и тем самым достигает тех образовательных и личных целей, которые до сих пор были недостижимы.

L. Открытия и разработки Рона Хаббарда в области образования и обучения сделали качественное образование доступным для любого человека, который этого желает. Миссия “Прикладной схоластики” – сделать эту технологию обучения1 доступной во всём мире.