Словарные слова: Стратегия грамотности, основанная на доказательствах

Учащимся трудно читать и понимать текст, если они не знают, что означают слова. Большой словарный запас способствует пониманию прочитанного учащимися всех возрастов. Чем больше слов знают учащиеся, тем лучше они понимают текст. Вот почему эффективное обучение словарному запасу так важно, особенно для учащихся, которые учатся и думают по-другому.

В этой статье вы узнаете, как прямо обучать лексике, используя простые для понимания определения, увлекательные занятия и многократное повторение. Эта стратегия включает в себя игры со словарным запасом, использование визуальной поддержки, например, графических организаторов, и предоставление учащимся возможности увидеть и использовать новые слова в реальном контексте.

Цель этой стратегии обучения – не просто расширить словарный запас учащихся. Она заключается в том, чтобы эти слова имели смысл и значение для их жизни.

Смотрите: Обучение словарным словам в действии

Посмотрите видео, на котором воспитательница детского сада учит своих учеников слову startled:

Читайте: Как использовать эту стратегию работы со словарными словами

Цель: Учащиеся узнают значение новых многозначных слов и как их использовать.

Уровни классов (со стандартами):

• K-5 (Якорный стандарт L.4: Определять или уточнять значение неизвестных и многозначных слов и фраз).
• K-5 (Якорный стандарт грамотности CCSS ELA R.4: Интерпретировать слова и фразы по мере их использования в тексте).

Лучше всего использовать для обучения:

• Весь класс
• Небольшие группы
• Индивидуально

Как подготовиться:

Выберите слова для обучения. Для еженедельного обучения лексике вместе с учащимися выберите от трех до пяти новых слов в неделю. Выбирайте слова, которые учащиеся будут использовать или видеть чаще всего, или слова, связанные с другими известными им словами.

Прежде чем приступить к работе, полезно знать, что словарные слова можно разделить на три уровня:

• Слова первого уровня: Это наиболее часто употребляемые слова, которые встречаются в повседневной речи. Учащиеся обычно изучают эти слова через устную речь. Примеры: собака, кошка, счастливый, видеть, бежать и идти.
• Слова второго уровня: Эти слова используются в различных контекстах и предметах. Примеры: интерпретировать, предполагать, необходимый и анализировать. Консорциум Smarter Balanced Assessment Consortium предлагает неполный список слов уровня 2, разбитый по уровням обучения.
• Слова уровня 3: Это специфические слова, которые используются в определенных предметных областях, например, peninsula в обществознании и integer в математике.

Выбирая словарные слова для изучения, вы, возможно, захотите выбрать слова из уровня 2, поскольку они наиболее полезны во всех предметных областях.

Выберите текст. Найдите подходящий текст (или несколько текстов на выбор учащихся), в котором содержатся словарные слова, которые вы хотите изучать.

Придумайте определения, удобные для учащихся. Найдите ресурсы, к которым вы и ваши ученики можете обратиться, чтобы придумать определение для каждого слова. Определение должно быть легким для понимания, написано повседневным языком и отражать общепринятое употребление слова. Ваши определения могут включать картинки, видео или другие мультимедийные возможности. Cambridge Learner’s Dictionary, Merriam-Webster Learner’s Dictionary и Wordsmyth Children’s Dictionary – это хорошие ресурсы, которые помогут создать определения, удобные для учащихся.

Как преподавать:

1. Вводите каждое новое слово по очереди. Произнесите слово вслух и попросите учеников повторить его. Для визуальной поддержки покажите ученикам слова и их определения, например, на стене слов, на флипчарте или на графическом органайзере словарного запаса. Также полезно показывать картинки, связанные со словом.

Для изучающих английский язык (ELLs): Старайтесь использовать однокоренные слова (слова из разных языков, имеющие схожее значение, написание и произношение), когда вы вводите новые слова. Для получения дополнительной информации об использовании однокоренных слов при обучении лексике учащихся ELL воспользуйтесь этими ресурсами от Colorín Colorado. Вы также можете попросить учащихся сказать или нарисовать свое собственное определение слов – на английском или родном языке – чтобы помочь им понять каждое слово и его значение.

2. Поразмышлять. Дайте учащимся время подумать о том, что они знают или не знают об этих словах. Помните, что ваш класс придет на урок с разным уровнем знания словарного запаса. Некоторые ученики могут быть знакомы с некоторыми из этих слов. Другие могут не знать ни одного из них. Если позволяет время, это может быть хорошей возможностью использовать гибкое разделение на группы, чтобы ученики могли работать над разными словами.

3. Прочитайте выбранный вами текст. Вы можете прочитать его своим ученикам или попросить их прочитать самостоятельно (либо в печатном варианте, либо прослушав аудиоверсию). Во время чтения делайте паузы, чтобы указать на словарные слова в контексте. Используйте прямые указания для изучения частей слова, таких как префиксы и суффиксы, чтобы помочь определить слово. Если учащиеся читают самостоятельно или с партнером, поощряйте их “охотиться” за словами перед чтением. Охота за этими словами сначала поможет уменьшить количество отвлекающих факторов, когда внимание будет сосредоточено на чтении текста.

4. Попросите учеников повторить слово после того, как вы прочитаете его в тексте. Затем напомните учащимся определение этого слова. Если слово имеет несколько значений, сосредоточьтесь на том определении, которое подходит к данному тексту.

5. Для закрепления значения каждого нового слова используйте быстрое и увлекательное занятие. После чтения используйте один или несколько следующих приемов, чтобы помочь учащимся эффективнее выучить слова:

• Словесные ассоциации: Спросите учащихся: “О чем заставляет вас думать слово delicate? Какие еще слова сочетаются со словом delicate?” Учащиеся могут повернуться и обсудить с партнером, чтобы придумать ответ. Затем предложите парам поделиться своими ответами с остальным классом.
• Используйте свои органы чувств: Попросите учащихся использовать свои органы чувств, чтобы описать, когда они видели, слышали, чувствовали, пробовали на вкус или чувствовали запах чего-то деликатного. Дайте ученикам время подумать. Затем попросите их поставить большой палец вверх, если они когда-либо видели что-то нежное. Попросите учащихся поделиться своими ответами. Проделайте то же самое с каждым из органов чувств.
• Аплодисменты: Если слово является прилагательным, предложите учащимся похлопать в зависимости от того, насколько они хотели бы, например, нежную игрушку. Или ученики могут “проголосовать ногами”, переместившись в один угол комнаты, если они хотят нежную игрушку, или в другой угол, если не хотят. Это упражнение особенно хорошо работает, если вы объедините новое прилагательное со знакомым существительным.
• Идеальная картинка: Предложите учащимся нарисовать картинку, отражающую значение слова.
• Примеры и непримеры: Приведите один пример и один непример того, как используется и не используется это слово. Например, вы можете сказать учащимся, что одна из деликатных вещей – это чайная чашка. А то, что не является хрупким, – это цементная лестница в школу. Затем предложите учащимся поделиться собственными примерами деликатных и не деликатных вещей.

После того как учащиеся выполнят одно или несколько заданий, попросите их повторить слово или нарисовать его.

6. Играйте в игры со словами. В течение недели играйте в словесные игры, такие как словарное бинго, словарный словарь и шарады, чтобы отработать новые слова. Для дополнительного закрепления включайте слова, которые вы учили в прошлом.

7. Предложите учащимся использовать новые слова. Они могут использовать новую лексику в разных контекстах: дома, на перемене или во внеурочное время. Попросите учеников использовать словарный блокнот, чтобы записывать, когда они используют слова. Вы даже можете привлечь к этому процессу своих коллег или школьную администрацию, попросив их использовать слова в разговоре с учениками или в объявлениях. Хвалите учеников, когда слышите, как они используют эти слова в классе и за его пределами.

Поймите: Почему эта стратегия работает

Заучивание (“навыки и дрель”) не очень полезно, когда речь идет об изучении новой лексики. Лучше всего учащиеся усваивают новую лексику при помощи явного обучения, в котором используются простые и понятные определения, увлекательные занятия и многократная демонстрация. Такое обучение поможет учащимся понять, как слова используются в реальных жизненных контекстах и что слова могут иметь разные значения в зависимости от того, как они используются.

Такой явный подход помогает всем учащимся и особенно полезен для тех, кто учится и думает по-другому. К ним относятся учащиеся, которым трудно понять значение новых слов при чтении. Им может быть трудно сделать умозаключение или использовать контекстные подсказки, чтобы понять, что означает то или иное слово.

Явное обучение лексике с удобными для ученика определениями позволяет обойтись без догадок. Повторное изучение и практика помогают закрепить слова в памяти учащихся.

Связь: Свяжите школу с домом

Поделитесь с семьями этим ресурсом, который они могут использовать дома, чтобы помочь учащимся расширить свой словарный запас. Вы можете продемонстрировать некоторые из этих стратегий семьям на вечере, посвященном возвращению в школу, или на другом семейном мероприятии.