Вчені стверджують, що екрани шкодять нашій здатності сприймати інформацію, яку ми читаємо

Чи бувало у вас таке, що ви читаєте наукову статтю і відчуваєте, що ваш мозок розривається, коли ви намагаєтеся зрозуміти деякі з її важких концепцій? Можливо, справа в тому, що ви занадто багато часу проводите, втупившись в екрани!

Згідно з новим дослідженням Університету штату Пенсильванія, дорослі читачі, які проводять багато часу за електронними пристроями, виявляються менш вправними у розумінні наукових текстів. У порівнянні з тими, хто читає на папері (який, як ми вважаємо, є своєрідним дисплеєм з високою роздільною здатністю, виготовленим з деревної целюлози), люди, які щодня годинами дивляться на екрани – чи то читають статті, чи то пишуть смс, чи то грають в ігри – виявляють, що вони сприймають лише короткі фрагменти інформації, замість того, щоб засвоювати її більш ґрунтовним чином.

“Наукове читання відрізняється від повсякденного читання, і воно вимагає від читача об’єднання наукових концепцій в єдине ціле, а не складання історій і сюжетів”, – сказав Пінг Лі, професор психології та лінгвістики в Пенсильванському університеті, в інтерв’ю виданню Digital Trends.

Свої висновки вчені зробили на основі досліджень за участю сотень учасників, набраних через Amazon Mechanical Turk. Учасникам було запропоновано прочитати вісім різних наукових статей, що охоплюють такі теми, як електричні ланцюги, перестановка, GPS, Марс і супертанкери. Після прочитання кожної статті учасникам було запропоновано відповісти на 10 запитань з декількома варіантами відповідей, а також розподілити ключові терміни зі статей за групами. Ці питання були розроблені для перевірки як фактів, так і зв’язків між науковими концепціями. Учасники додатково надали довідкову інформацію про себе, наприклад, про те, як часто вони використовують електронні пристрої для читання і нечитання, наприклад, для ігор, протягом дня. Потім за допомогою кореляційного і множинного регресійного аналізів було спрогнозовано їхні бали за розуміння питань з урахуванням таких факторів, як складність тексту і їхні читацькі звички.

Але Лі не настільки пригнічений постійно зростаючою увагою шкіл до використання таких інструментів, як iPad, як можна було б очікувати. “Я великий прихильник цифрового навчання з використанням кібернетичних технологій, тому ця конкретна робота не означає, що ми не повинні читати наукову літературу на електронних пристроях”, – сказав він. “Ми можемо боротися з деякими негативними наслідками електронних пристроїв, розумно використовуючи їх. Одним з прикладів з нашого власного дослідження є те, що інструменти 3D-візуалізації забезпечують чудову платформу для розуміння наукових концепцій”.

Далі, за його словами, він хотів би, щоб команда детально розглянула, як читання на різних електронних пристроях впливає на читацькі навички.

Source: digitaltrends.com