10 Simple Memory Tricks to Help Kids Learn the Alphabet

Иногда у детей возникают проблемы с обучением the alphabet . И когда это случается, учителя и родители используют все и вся. to help them learn . И часто, изобретая мнемоническое устройство (также известное как a memory trick, a memory бустер, или даже диковинка) о более трудных буквах может действительно help ! В этой статье я собираюсь поделиться маленькими хитростями, которые я использую. to help мои дети, которые с трудом запоминают названия букв. Если вы ищете способ to help your kids learn звуки букв, то, пожалуйста, посмотрите мой пост здесь!

Я всегда начинаю с изучения звуков букв, и делаю это с помощью моих надежных карточек Zoo Phonics. Это относительно легко, потому что это активный способ обучения, и дети его обожают! Чтобы узнать больше, пожалуйста, прочитайте статью, которую я только что упомянула выше. Эта связь между звуком и названием буквы является чрезвычайно полезной и делает переход от звуков к названиям букв легким для большинства детей – но у них должны быть хорошие навыки фонематического восприятия. То есть, они должны знать, что звук буквы – это тот же звук, что и название буквы. Если они этого не знают, то использование этой техники для обучения названиям букв займет больше времени, потому что взаимосвязь не будет для них столь очевидной. До тех пор, пока у детей не разовьется необходимое фонематическое восприятие, песня “Звуки – буквы” из анимационного видео “Буквы и звуки” (см. ниже) может быть очень полезна для установления связи, чтобы они могли уловить ее. can learn the letter names.

Ниже приведен один из примеров анимационного видеоролика “Алфавит”, доступного на Vimeo для потокового просмотра онлайн, а также на DVD.

Поскольку многим детям требовалось больше, чем просто карточки “Зоофоники”, я разработала несколько приемов to help Дети запоминают некоторые названия букв, которые не связаны со звуком, например, букву Y. Я включила подсказки для каждой буквы. Часто достаточно простого движения. help !

С: Я попросила детей изобразить на языке жестов букву С, которая также звучит в моей песенке про букву С на видео. Дети начинают петь песенку “С”, в которой есть язык жестов для буквы С, а через секунду или две они уже произносят название буквы, как по волшебству! “Чтобы получилась буква С, С, С, С, это половина круга, С, С, С, С….”.

D: Мы рисуем животик у заглавной буквы D и начинаем петь начало песни D, которая звучит так: “У меня большой животик, как заглавная D. D!”.

G: Для строчной буквы G я заставляю их обводить ее в воздухе, но когда они доходят до “хвоста” G, они превращают его в “пиратское” движение и говорят: “GEE, I wish I could remember!”.

H: Я заставляю их произнести звук H и начать бежать, как они делают в начале моей песни H. Когда они начнут петь песню, слова песни сами приведут их к названию буквы. “Хоп, хоп, хоп! Сделай букву Н и остановись!”.

I: Мы начинаем петь начало песни I, и это все! “/i/, /i/, I! /i/, /i/, I!”.

J: Детям обычно очень нравится песня J, поэтому, когда я показываю ее им, я прошу их прокричать конец песни, который

Q: В начале песни Q дети делают движения часами с кукушкой, которые дети, кажется, запомнили, но я говорю им, чтобы они говорили “Q, Q!” вместо “кукушка!”. (при этом я, конечно же, качаю головой вперед и назад!) Они думают, что это тоже смешно, а все, что щекочет детские смешные косточки, скорее всего. to help они с большей вероятностью что-то запомнят, по крайней мере, согласно исследованиям.

У: Я рисую сверху пару глаз и говорю: “Это ТЫ!”. А потом мы поем отрывок из песни U: “Это улыбающаяся, улыбающаяся буква U!”. Я всегда говорю им, что если буква улыбается, то это U. Но если нет, то это N.

W: Я прошу их нарисовать в воздухе букву W и начать петь песню W, которая сопровождает движение рисования буквы W. “Это W, W! Все рисуют букву W!”.

Y: Для этой буквы я говорю им поднять руки вверх и изобразить букву Y своим телом. Затем они должны сказать: “Почему я не могу вспомнить? “Это всегда вызывает у них смех, и они обычно запоминают ее с этого момента.

To help Когда дети отрабатывают эти буквы, я использую таблицы беглости, которые также известны как Rapid Automatic Naming Boards (RAN Boards). Эти таблицы беглости – просто бумаги с сетками, на которых всего несколько букв, повторяющихся снова и снова, чтобы дети могли практиковаться. Ниже приведены некоторые примеры.

Идея заключается в том, что вы учите ребенка нескольким буквам, с которыми он испытывает трудности, а затем отрабатываете их на таблице. Попросите ребенка найти каждую букву, а затем указать на нее и произносить название буквы каждый раз, когда он ее находит. Иногда детям нравится раскрашивать ящики с буквами в определенный цвет. А на этой неделе я попросила детей ставить резиновый штамп на каждую букву, когда они говорили мне название буквы. Им это очень понравилось! В этом случае я сделала для них индивидуальные доски для беглости, чтобы каждый из них мог работать именно над теми словами, которые нужны ребенку.

Я также отправляю эти таблицы домой вместе с детьми для выполнения домашнего задания. Я считаю, что они более полезны, чем стопка флэшкарт! Я думаю, что если родители получают флэшкарты, они могут просмотреть их один или два раза, если нам повезет. Но если они просмотрят таблицу только один раз, то они ОБЯЗАНЫ будут просмотреть три или четыре буквы на ней несколько раз! И я думаю, что это было бы гораздо эффективнее для ребенка, который испытывает трудности. to learn the alphabet !

Я надеюсь, что эти советы были вам полезны!

Следуйте за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им со своими друзьями! И следите за этим блогом, подписавшись на мои обновления по электронной почте, или следите за мной на Bloglovin’, или следите за мной на TPT! Я также есть на Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу рассылку (внизу этой страницы), чтобы получать специальные предложения и промо-коды, о которых вы больше нигде не узнаете.