Как выучить d

Письмо от руки требует от ребенка правильно определить палочки, кривые и/или круги, из которых состоит буква, а затем воспроизвести эти формы в определенной ориентации, используя заданную последовательность штрихов пера. Пока этот навык не автоматизировался, процесс письма от руки может быть довольно трудоемким. Начинающим писателям также трудно развить мелкую моторику, необходимую для захвата ручки или карандаша, и навыки кодирования языка, необходимые для чтения и правописания.

Добавьте к этому сложность написания по прямой линии и создания букв одинаковой высоты и ширины, и вы увидите, что перевернутые буквы – распространенная ошибка для начинающих. Особенно это касается символов, построенных из одного и того же набора фигур, включая b/d , p/q , f/t , i/j , m/w и n/u . Тем не менее, большинство детей к 7 годам отвыкают от перестановки букв, и это становится поводом для беспокойства только тогда, когда ошибки появляются после первого и второго класса.

Это связано с тем, что ребенок постарше, который меняет буквы местами, несмотря на то, что его учили правильному формированию букв, может испытывать трудности в обучении или иметь физические отклонения, которые также могут повлиять на навыки чтения. Важно выявить любые проблемы на ранней стадии, чтобы можно было обеспечить правильное приспособление и стратегию обучения.

Причины перекоса букв у детей старшего возраста

Дислексия

Дислексия – это языковое различие в обучении, которое в первую очередь влияет на навыки чтения и правописания и обычно ассоциируется с перестановкой букв. Не у всех детей с дислексией наблюдаются обратные перевороты, особенно в тех случаях, когда дислексия протекает в легкой форме.

Однако у 8 из 10 дислексиков есть проблемы со знанием направления, что может повысить вероятность возникновения таких перевертываний, как “влево-вправо”, “вверх-вниз” и “б/д”, “п/к” и “6/9”. Если причиной переворачивания букв является дислексия, учителя могут также отметить, что учащиеся испытывают трудности с последовательностью букв и цифр, что может привести к плохому и непоследовательному написанию, а также к трудностям при выполнении простых математических заданий.

Несколько слов предостережения: Поскольку переворачивание букв – это простой способ визуально представить языковые трудности, его часто используют для сопровождения статей и блогов о дислексии. Тем не менее, нет никаких доказательств того, что переворачивание букв чаще встречается среди детей с дислексией по сравнению с ровесниками, которые учатся читать и писать. Скорее, большинство детей вырастают из обратных букв, но дети с дислексией, когнитивно перегруженные другими элементами чтения и письма, включая звукобуквенное сопоставление, могут делать это медленнее.

Знаете ли вы, что фонологическая обработка – способность разделить слово на составляющие его звуки и затем точно сопоставить эти звуки с буквами – является наиболее распространенной причиной трудностей в овладении навыками грамотности, с которыми сталкиваются люди с дислексией? Узнайте больше о дислексии в этих статьях: Ident

Это также может вызвать перестановку букв. На самом деле, люди с нарушениями зрительной обработки обычно путают буквы и цифры, имеющие схожую форму. Это происходит потому, что, хотя зрение не нарушено, мозг с трудом интерпретирует информацию, полученную во время чтения. Ребенок с нарушением целостности/частичности зрения может не распознать все фигуры, образующие букву, как единое целое. Ребенок с нарушением зрения может испытывать трудности с формированием букв в результате недостаточного знакомства с буквами во время чтения.

В некоторых случаях СДВГ импульсивность может привести к неправильному написанию букв, особенно когда ребенок торопится с написанием буквы и не вычитывает свою работу. Некоторые дети с диспраксией – нарушением моторных навыков, которое влияет на мелкую и грубую моторику, – считают, что писать так сложно физически, что перевернутые буквы появляются из-за истощения когнитивных ресурсов. Дисграфия – еще одно специфическое состояние, связанное с письмом, которое может привести к бессвязному тексту и неразборчивому почерку, включая переворачивание букв.

Уверенность в себе и самооценка

Как и в случае со многими трудностями в обучении чтению и письму, ребенок, отстающий от своих сверстников, рискует столкнуться с низкой самооценкой, смущением и отсутствием уверенности в себе в классе. Повороты букв – особенно заметные ошибки, и боязнь их совершить может нарушить беглость письма и помешать ребенку выразить себя.

Это может сделать ребенка более нерасположенным к участию в групповых занятиях, особенно если речь идет о письме на доске. Это также может создать негативное отношение к школе и обучению. В случае отката из-за специфических трудностей в обучении могут быть более далеко идущие последствия, если чтение также нарушено, а проблема остается недиагностированной.

Обучение письму от руки

Когда дети начинают учиться читать и писать в школе, они обычно имеют довольно хорошее представление о том, как выглядят буквы. Это происходит благодаря развитию навыков добуквенной грамотности благодаря детским песенкам, чтению родителями и учителями, игре с блоками букв и другими развивающими игрушками. Некоторые дети даже могут написать буквы в своем имени. Узнайте больше о 6 навыках, предшествующих обучению грамоте.

Цель обучения письму состоит в том, чтобы привлечь внимание к

все буквы алфавитавводя их по одной за раз. Вы можете начать с заглавных и строчных букв или представить их обе вместе. Как бы вы ни поступили, важно, чтобы ученики практиковались в проведении линий и изгибов, необходимых для создания формы. Это означает последовательное выполнение каждого штриха пера.Рекомендуется моделировать букву, а затем использовать мультисенсорный подход, который помогает закрепить форму в памяти – в дополнение к работе с ручкой и бумагой. Помните, что, хотя многие дети имеют опыт держания письменных принадлежностей для рисования, к тому, как взять ручку или карандаш и приложить нужное усилие, нужно привыкнуть. Это особенно актуально для детей, страдающих дисграфией и диспраксией.

СОВЕТ: Вы замечали, что некоторые дети предпочитают писать прописными буквами? Заглавные буквы менее сложны, чем строчные, и, следовательно, ребенку легче их писать и обрабатывать. Узнайте больше о разнице между прописными и строчными буквами.

Обучение письму сопровождается уроками фоники для обучения навыкам чтения, включая звуко-буквенное соответствие и распространенные буквосочетания. Таким образом, дети одновременно учатся читать, писать и произносить буквы, что представляет собой задачу, требующую больших познавательных усилий.

По мере развития мелкой моторики формировать буквы одного размера и пропорций, аккуратные и равномерно расположенные, становится все легче, и в конце концов навык письма автоматизируется. Обычно это происходит к концу второго класса. Затем учащиеся переходят к изучению скорописи, а иногда и к сенсорному набору в более поздних классах.

Лучшие советы для того, чтобы не перепутать пары

Повесьте плакаты. Прежде чем ребенок сможет правильно написать букву, он должен быстро ее узнать. Чем больше вы закрепляете буквы алфавита, повторяя их при чтении, тем легче это будет сделать. Если ученик испытывает трудности с определенными парами, такими как b и d, попробуйте сделать два больших плаката и поместить их рядом с подсказками в классе (d возле двери, а b у доски).

Сделайте коллажи для проблемных букв. В рабочих тетрадях по письму обычно есть слова, начинающиеся с определенной буквы. Сделайте еще один шаг вперед и принесите семейные фотографии родственников, чьи имена начинаются на эту букву. Затем вырежьте из журналов картинки со словами, которые имеют значение для ребенка. Само занятие поиском картинок, начинающихся на определенную букву, может помочь! На отдельном листе бумаги напишите название каждого изображения в коллаже и прикрепите его к нижней части плаката, а затем повесьте его на стену. Вы можете обнаружить, что ученики работают над разными буквами в зависимости от их индивидуальных потребностей.

Играйте в игры на сортировку и запоминание. Возьмите карточки с буквами и поиграйте в игры на сортировку, где ученики должны составить пары заглавных и строчных букв, или переверните их и попросите детей запомнить, какая буква где находится, как, например, в игре “Go fish”.

Учите буквы, образованные одинаковыми штрихами. Строчные c и d имеют одинаковый росчерк пера, который также встречается в o , q и g . Научите детей формировать эту кривую, а затем потренируйтесь составлять слова из этих букв, рисуя картинки для закрепления формы. Например, вы можете написать на доске слово “треска” и попросить всех нарисовать рыбу с чешуей в форме буквы “с” или написать собаку с виляющим хвостом или длинными волосами, похожими на букву “с”.

Соединяйте буквы с конкретными предметами для создания наглядных пособий. Некоторые рисуют бейсбольную или крикетную биту над строчной буквой б. Другие превращают букву д в барабан с барабанной палочкой или ставят стулья спинками друг к другу, изображая буквы д и б . Д может быть дверной ручкой или динозавром. Проявите творческий подход и составьте список фигур, которые помогут вашим ученикам запомнить различия между часто меняющимися местами буквами.

Разработайте несколько звуковых подсказок для письма. Иногда полезно составить сценарий, который ученики могут проговаривать про себя вслух перед написанием буквы. Например, для буквы d – через и вокруг сгиба, затем вверх и обратно вниз. Для буквы b сначала выполняется удар вниз для биты, а затем удар вниз для b.

Достаньте пластилин или глину. Лепка букв – еще одно динамичное занятие, которое поможет закрепить в памяти форму. Ученики могут разложить тесто по плоскости и вырезать фигуры пластиковым ножом или построить 3D-модель буквы. Для увлеченных детей предложите им также создать животное или предмет, название которого начинается на эту букву. Сфотографируйте эти творения и развесьте их по комнате, если тесто нужно будет использовать повторно.

Украсьте буквы блестками. Украшение букв блестками или нитями пряжи – еще одно увлекательное занятие, наряду с раскрашиванием их различными маркерами, ручками, карандашами и мелками.

Используйте цвет, чтобы различать пары букв. Обведите буквы d и b в словах, раскрасьте их в таблицах и подчеркните их на рабочих листах, используя для каждого из них свой цвет. Затем попросите учеников поменяться листами и посмотреть, смогут ли они найти буквы, которые пропустил их партнер. Занимайтесь по одной букве за раз.

Как правило, полезно потратить больше времени на одну букву из часто встречающейся пары, прежде чем вводить другую. Это связано с тем, что их одновременное представление может привести к еще большей путанице. Исследования в области прикладной лингвистики показали, что, когда нам приходится осваивать группу слов, труднее добиться высокой точности, если они выглядят и звучат похоже или имеют родственное значение. Существуют также приложения для планшетов и iPhone, которые превращают упражнения по перестановке букв в игры.

Не забывайте о своих “П” и “К”: Помощь ученикам, которые не хотят помощи

Для учеников, которые не хотят выполнять задания по чтению и письму, иногда полезно ввести приспособление, которое не воспринимается как прямое решение проблемы. Один из полезных подходов для учащихся 7 лет и старше – предложить им уроки сенсорного набора текста. Мультисенсорная программа Touch-type Read and Spell представляет на экране буквы, сочетания букв и слова, воспроизводит звуковое сопровождение, а затем указывает ребенку, где нужно напечатать букву.

При работе с клавиатурой используется мышечная память пальцев для преодоления проблем с почерком и повторения упражнений для закрепления правильной ориентации букв. Обучение набору текста также является удобным подспорьем для учеников, страдающих диспраксией, дисграфией, нарушениями зрительного восприятия и СДВГ, – от ведения конспектов в классе до выполнения домашних заданий и сдачи экзаменов. Узнайте больше о преимуществах сенсорного набора текста.

В TTRS применяется подход к набору текста, учитывающий особенности дислексии, и используется учебная программа, основанная на фонике, для одновременного укрепления навыков чтения и правописания.

Обучение письму, чтению и почерку

Не забывайте о своих “П” и “К”: Помощь ученикам, которые не хотят помощи