Многие взрослые не обучались навыкам медиаграмотности в средней школе. Что могут сделать школы сейчас
Многие взрослые не обучались навыкам медиаграмотности в средней школе. Что могут сделать школы сейчас
Арианна Протеро – 19 сентября 2022 г. 4 мин. чтения
oatawa/iStock/Getty
-
Поделиться статьей
Удалить Сохранить в избранном
Сохранить в избранное
И дети, и взрослые каждый день подвергаются бомбардировке сомнительной информацией, будь то фальшивые видео на TikTok о войне в Украине, целевая реклама на Facebook или дезинформация об изменении климата на телевидении.
Задача школ – подготовить учеников к взрослой жизни, чтобы они были готовы распознавать предвзятость и понимать, когда ими манипулируют.
Но, судя по всему, школы не обучают этим навыкам. Это следует из нового исследования, проведенного Media Literacy Now, некоммерческой группой, выступающей за преподавание навыков медиаграмотности в школах. Недавно проведенный опрос показал, что почти половина взрослых в возрасте от 19 до 81 года не изучали навыки медиаграмотности в средней школе. Средний возраст респондентов составил 41 год.
На вопрос, учили ли их анализировать научные новости на предмет предвзятости и достоверности, 46 процентов респондентов ответили отрицательно. Сорок два процента ответили, что их учили этим навыкам, а 11 процентов не уверены, согласно опросу 541 взрослого человека, проведенному в мае-июне 2022 года. Шестьдесят пять процентов опрошенных получили степень бакалавра или выше.
Тридцать восемь процентов опрошенных взрослых сказали, что еще в школе они научились анализировать сообщения СМИ, например, размышлять о том, как реклама или телепередачи влияют на мысли, убеждения, чувства или действия людей. Полученные результаты являются частью более широкого исследования по научной грамотности среди взрослых, проводимого организацией Media Literacy Now в партнерстве с фондом Reboot Foundation.
Интересно, что исследование также показало, что респонденты, которые заявили, что участвовали в обучении медиаграмотности в средней школе, с наименьшей вероятностью верят в теории заговора.
Необходимы усилия всего сообщества, и мы не можем полагаться на отдельных учителей. У них и так много работы.
По словам Эрин МакНилл, основателя и президента организации Media Literacy Now, медиаграмотность – это более широкое понятие, чем просто умение проверять достоверность утверждений. Медиаграмотность требует понимания того, как медиасистема – которая включает в себя телевидение, цифровые или печатные новости, социальные сети, рекламу, подкасты, видеоигры и все остальное, что передает сообщение – работает, формируя нас как людей и общество.
“И, наконец, чтобы быть медиаграмотным, так же, как вы учитесь читать и писать, вы также понимаете, как создавать сообщения с помощью многочисленных инструментов, доступных нам сейчас”, – говорит МакНилл.
Студенты находятся в сети больше, чем когда-либо, а дезинформация и дезинформация повсюду
В настоящее время все большее распространение получают
Средняя продолжительность использования экрана детьми в возрасте от 8 до 18 лет резко возросла – на 17 процентов – с 2019 по 2021 год, согласно данным отдельного исследования, опубликованного в начале этого года компанией Common Sense Media. В 2021 году подростки будут проводить у экранов восемь часов и 39 минут в день по сравнению с семью часами и 22 минутами в 2019 году. Подростки в возрасте от 8 до 12 лет проводили у экранов пять часов и 33 минуты в 2021 году по сравнению с четырьмя часами и 44 минутами в 2019 году. Четырьмя годами ранее подростки тратили шесть часов и 40 минут на просмотр развлекательных программ, а твины – четыре часа и 36 минут в день.
Удалить Сохранить в избранном
Больше всего времени дети тратят на просмотр телевизора и видео, затем следуют игры, просмотр веб-сайтов, социальные сети, создание контента, видеочаты и чтение в Интернете.
За последние два года время, проведенное за чтением на экране, осталось неизменным, в то время как время, проведенное за просмотром онлайн-видео, использованием социальных сетей и просмотром веб-сайтов, выросло.
Подростки с трудом отличают “фальшивые новости” от настоящих
Несмотря на то, что подростки являются “цифровыми аборигенами”, им трудно отличить “фальшивые новости” от настоящих, обнаружили исследователи из Стэнфордского университета. В одном исследовании 3450 учащихся 9-12 классов приняли участие в шести заданиях, проверяющих их способность заметить фальшивые заявления о мошенничестве на выборах, отличить новостную статью от рекламы на новостном сайте, определить, что некоммерческая группа по борьбе с изменением климата на самом деле была создана группой, занимающейся ископаемым топливом, и внимательно изучить твит от группы по защите интересов.