Начало работы с первоисточниками

Первичные источники – это исходные материалы истории – оригинальные документы и предметы, которые были созданы в изучаемое время. Они отличаются от вторичных источников, которые пересказывают, анализируют или интерпретируют события, обычно на расстоянии времени или места.

Зачем преподавать на основе первоисточников?

Близкое знакомство молодых людей с этими уникальными, часто глубоко личными документами и предметами может дать им представление о том, каково было жить в давно минувшую эпоху. Помогая учащимся анализировать первоисточники, можно также пробудить любознательность и развить навыки критического мышления и анализа.

Первоисточники знакомят учащихся с различными точками зрения на важные вопросы прошлого и настоящего. При анализе первоисточников учащиеся переходят от конкретных наблюдений и фактов к постановке вопросов и умозаключений о материалах. Взаимодействие с первоисточниками помогает учащимся задавать вопросы, оценивать информацию, делать умозаключения и разрабатывать аргументированные объяснения и интерпретации событий и проблем.

Прежде чем начать

Успешное взаимодействие учащихся с первоисточниками требует тщательного отбора первоисточников и планирования урока.

• Выберите один или несколько первоисточников, которые соответствуют целям обучения и доступны для учащихся. Учитывайте потребности и интересы учащихся и любые логистические факторы для использования материала, такие как разборчивость или статус авторского права. Начать стоит с наборов первоисточников Библиотеки Конгресса США для педагогов.
• Подумайте, смогут ли учащиеся определить точку зрения, вписать предметы в исторический контекст и сравнить их с другими первичными и вторичными источниками.
• Составьте план обучения, включая типы заданий, необходимое время и то, будут ли учащиеся работать индивидуально, в малых группах или всем классом. Используйте инструмент анализа первоисточников Библиотеки Конгресса США и выберите направляющие вопросы из руководства для учителя, чтобы помочь учащимся в анализе первоисточников.

Привлечение учащихся к работе с первоисточниками

Первоисточники помогают учащимся личностно отнестись к событиям прошлого и способствуют более глубокому пониманию истории как ряда человеческих событий. Поскольку первоисточники – это неполные фрагменты истории, каждый из них представляет собой загадку, которую учащиеся могут разгадать только путем поиска новых доказательств.

Попросите учащихся рассмотреть каждый первоисточник.

• Куда в первую очередь устремляется ваш взгляд?
• Что вы видите, чего не ожидали?
• Какие сильные слова и идеи выражены в них?

Побудите учащихся подумать о своей реакции на источник.

• Какие чувства и мысли вызывает у вас первоисточник?
• Какие вопросы он вызывает?

Поощряйте исследования учащихся

Изучение первоисточников побуждает учащихся бороться с противоречиями и сравнивать несколько источников, представляющих разные точки зрения, сталкиваясь со сложностью прошлого.

Поощряйте учащихся строить догадки о каждом источнике, его создателе и контексте.

• Что происходило в этот период времени?
• С какой целью автор создал этот первоисточник?
• Что делает создатель, чтобы донести свою точку зрения?
• Какова была аудитория этого первоисточника?
• Какие предубеждения или стереотипы вы видите?

Спросите, согласуется ли этот источник с другими первоисточниками или с тем, что учащиеся уже знают.

Оцените, как учащиеся применяют навыки критического мышления и анализа первоисточников

Первоисточники часто неполны и имеют мало контекста. Учащиеся должны использовать предыдущие знания и работать с несколькими источниками, чтобы найти закономерности и построить знания.

Вопросы о предвзятости авторов, целях и точке зрения могут поставить под сомнение предположения учащихся.

• Попросите учащихся проверить свои предположения о прошлом.
• Попросите учащихся найти другие первичные или вторичные источники, которые подтверждают или опровергают их.
• Попросите привести причины и конкретные доказательства, подтверждающие их выводы.
• Помогите учащимся определить вопросы для дальнейшего исследования и разработать стратегии, как они могут на них ответить.

Предложите учащимся возможность продемонстрировать полученные знания, написав эссе, выступив с речью, выразив свою позицию по вопросу, изложенному в первоисточниках, или создав музейную экспозицию на историческую тему. Чтобы найти идеи для последующей работы, обратитесь к общим руководствам для учителей или руководствам для учителей по конкретным форматам.