Перестаньте беспокоиться об обучении малыша азбуке

Автор: Сьюзи Опубликовано: 02/18/2019 Обновлено: 01/17/2021

“Мой трехлетний ребенок не знает азбуки и не очень-то интересуется ею. Я так волнуюсь. Мы боремся!”

Это большая проблема, которую я ежедневно слышу от родителей малышей и дошкольников. Настойчивое стремление заставить детей учить азбуку все раньше и раньше сейчас распространено как никогда… но это не так.

Вот мой ответ родителям, которые пытаются научить маленьких детей буквам.

Немедленно перестаньте беспокоиться о своем малыше или дошкольнике и его букваре. Положите на тормоза все эти переживания. Я прошу вас.

Прежде чем вы уйдете с моего сайта, потому что я говорю, как сумасшедшая, совершенно противоположное тому, что вы слышите от друзей и видите на Facebook… выслушайте меня еще несколько строк.

Во-первых: давайте уберем розу из букваря.

Выучить букварь – это не такая уж большая проблема, в этом нет ничего особенного.

Это действительно не так, и я собираюсь это доказать. Когда все сказано и сделано, изучение азбуки – это просто заучивание.

Это ничем не отличается от запоминания цветов, или форм, или строительных машин, или названий животных, но по какой-то причине мы возвели этот ОДИН ЗАПОМИНАЕМЫЙ навык на пьедестал и используем его как мерило для оценки обучения детей младшего возраста.

Родителям внушили мысль, что запоминание определенного набора символов является важной вехой в развитии ребенка в раннем детстве, хотя, откровенно говоря, это не так.

Есть гораздо более важные навыки, чем изучение азбуки.

Если нет других заболеваний или проблем с обучением, не имеет значения, как рано или поздно дети выучили азбуку.

Раннее детство предназначено для обучения важным навыкам – социальным навыкам, жизненным навыкам – а не просто для запоминания некоторых символов. В конце концов, они запомнят эти символы, и это будет действительно волнующий день.

Но это будет тогда, когда их мозг будет готов, когда они будут заинтересованы, и это просто “щелкнет”.

Нам нужно затормозить беспокойство по поводу того, что малышу или дошкольнику неинтересно. А затем последующее давление на этих детей, чтобы они овладели навыком, который на самом деле не так уж важен (пока).

Опять же, все сводится к заучиванию символов. Честно говоря, это действительно довольно скучный навык. Мы, родители, буквально выбрали самый скучный навык, чтобы повесить на него наши учебные шляпы.

МЫ ДОЛЖНЫ ЭТО ИЗМЕНИТЬ.

Давайте начнем с развития…

Дети изучают азбуку в широком диапазоне от 2 до 6 лет (детсадовский возраст). Подумайте, насколько велик этот диапазон!

Это не маленький промежуток развития, как, например, “переворачивание” или “сидение”, которые большинство детей проходят за несколько недель или месяцев – это огромный временной каньон. Ваш ребенок окажется где-то в этом промежутке, и неважно, где именно.

Дети развиваются с разной скоростью – вы это знаете!

Изучение букв – это просто навык, который наши дети будут осваивать по мере их готовности к развитию.

Было бы безумием пытаться заставить шестимесячного ребенка ходить или 18-месячного – ездить на двухколесном педальном велосипеде. Мы бы не стали этого делать! Мы знаем лучше.

Мы знаем, что с точки зрения развития шестимесячный ребенок еще не готов ходить, а 18-месячный ребенок должен приобрести много других двигательных навыков и зрелости, прежде чем он будет готов крутить педали двухколесного велосипеда. Мы уважаем рост и развитие ребенка.

Так же относитесь и к академическим занятиям в раннем детстве.

Почему-то мы более естественно ценим развитие моторных навыков. Мы понимаем его внутренне и глубоко. Мы можем “видеть”, как эти навыки развиваются и растут.

Нам нужно помнить, что интеллектуальные и академические навыки – это тоже НАВЫКИ, как и двигательные. И мы должны начать ценить и уважать их точно так же.

Вы не можете заставить их двигательные навыки развиваться раньше, и вы также не можете заставить их мозг развиваться раньше.

Хорошо документировано и изучено, что дети следовали по одному и тому же основному пути развития на протяжении последних 100 лет, но только в последние годы мы начали менять наши ожидания и пытаться ускорить академический рост детей.

“Обучение детей академическим задачам в более раннем возрасте не приведет к повышению успеваемости подавляющего большинства детей, что обусловлено траекторией развития ребенка и индивидуальными различиями между детьми”. (Guddemi, et al, 2014)

Пусть они развиваются по своему графику… а не по чьему-то еще

**помните, что я говорю о малышах и дошкольниках: пожалуйста, поговорите с воспитателем детского сада или первого класса вашего ребенка, если у вас есть проблемы в возрасте 5-7 лет**.

Мы знаем, что ребенок, который начал ходить в 10 месяцев, ходит не лучше, чем ребенок, который начал ходить в 15 месяцев.

То же самое можно сказать и об обучении азбуке.

Возможно, даже не имеет значения, КОГДА они выучат азбуку.

Арнольд Гесселл, один из лидеров в области детского развития в 20 веке, в своей работе отметил, что к концу третьего класса все выравнивается. Ранние читатели не становятся лучшими читателями. Раннее обучение не означает большего академического успеха.

В его исследовании отмечается, что к 9-10 годам уже нельзя определить, кто из детей овладел этими академическими навыками раньше.

Как бывший учитель, я лично знаю, что это правда, и видел это сотни раз на примере других детей.

Раннее изучение азбуки не является показателем будущих академических успехов.

И КОГДА ваш ребенок выучит их, это НЕ будет определять его.

На самом деле, слишком раннее принуждение к чрезмерно академическим ситуациям может иметь долгосрочные НЕГАТИВНЫЕ последствия для наших детей. [На эту тему можно говорить очень много, но если вам интересно, прочитайте исследование 2002 года “Moving Up Grades: Relationship Between Preschool Model and Later School Success.” ]

И все это для того, чтобы сказать: ПЕРЕСТАНЬТЕ ВОЛНОВАТЬСЯ.

Вместо этого сосредоточьтесь на всех удивительных навыках, которые есть у вашего ребенка – навыках, которые действительно важны. Отмечайте их. Убедитесь, что именно эти навыки изучаются в раннем детстве.

Направьте свои усилия на те навыки, которые действительно необходимы вашему малышу и дошкольнику:

• рисковать
• сопереживать
• задавать вопросы
• учиться думать и рассуждать
• узнавать, как решать проблемы
• воображать и создавать

Как лучше всего развивать эти навыки?

Чем больше наши дети играют, тем больше развиваются эти “настоящие” навыки. Навыки, которые необходимо развивать в раннем детстве.

Не упускайте из виду самый важный навык из всех…

Знаете ли вы, что самоконтроль – один из самых больших показателей будущего успеха? Я бы предпочел сосредоточиться на обучении этому навыку, а не на букваре.

СООТВЕТСТВУЕТ: Один из моих любимых способов обучения самоконтролю – это сенсорные контейнеры.

Чтобы было понятно – вот нестрессовый способ познакомить ребенка с азбукой

Поскольку вы читаете эту статью, я предположу, что вы больше не озабочены тем, чтобы ваш малыш или дошкольник как можно скорее запомнил свою азбуку.

Вы собираетесь выбросить карточки.

Вы сделаете глубокий вдох.

Вы знаете, что ваш ребенок будет учить азбуку в своем собственном темпе и что в раннем детстве есть гораздо более важные навыки, на которых стоит сосредоточиться.

Но, возможно, вы все еще задаетесь вопросом…

Как можно развить этот навык естественным образом?

Вот как: Вы вводите буквы в контексте, точно так же, как вы делали это с названиями животных и звуками. Это точно такой же навык. Называть предмет и звук, который он издает.

Видите, как похоже?

Вы, конечно, не делали акцент на этом навыке. Вы не нависали над своим ребенком и не искали в Интернете способы, как заставить его быстрее запомнить названия животных и звуки.

Вместо этого, вы позволили этому навыку формироваться естественно и органично с течением времени.

Вы учили эти названия и звуки в контексте. Вы увидели корову и сказали: “Это корова. Она говорит МОООО!”. В конце концов, ваш ребенок уловил связь и понял это.

Сделайте то же самое с буквами. Когда вы видите букву, скажите: “Это буква М. Она произносится как /ммммм/”. Однажды связь будет установлена, и он запомнит ее.

Никаких упражнений.

Просто воздействие.

Они будут делать это, когда будут готовы и когда это их заинтересует.

Некоторые дети запоминают названия динозавров. Некоторые дети запоминают строительные грузовики. Некоторые дети запоминают всех принцесс Диснея. Некоторые дети заучивают азбуку.

Это не делает одного ребенка лучше другого и уж точно не является показателем его будущих успехов в учебе.

Итог: перестаньте беспокоиться.

Вместо этого сосредоточьтесь на тех навыках, которые у вашего ребенка есть (действительно важных), и на том, что он любит.

Посмотрите на все способы, с помощью которых он учится и развивается – и гораздо более сложными способами, чем простое заучивание чего-то.

В конце дня… задайте себе два вопроса: когда ВЫ выучили азбуку? И когда в последний раз кто-то спрашивал вас об этом?

(И точно так же, как вы сейчас пытаетесь вспомнить или думаете, не позвонить ли маме, чтобы узнать ответ… это будет ваш ребенок через 30 лет).

несколько часто задаваемых вопросов

Можете ли вы по-прежнему владеть игрушками и книгами ABC? Да! И должны. Это как владеть фермерскими животными и амбарными книгами. Мы хотим погрузить наших детей во всевозможные возможности обучения и окружить их грамотностью. Это поможет им познакомиться с буквами, пробудит их интерес и сделает изучение букв (когда-нибудь) не такой уж случайной, ниоткуда не взявшейся концепцией.

Когда ваши дети выучили азбуку? У меня трое очень разных детей. Один из них выучил буквы из книг и игрушек и знал все названия букв в возрасте 22 месяцев. Другой ребенок начал различать буквы примерно в 24 месяца, но окончательно запомнил их ближе к 3,5 годам. Сейчас моему младшему 28 месяцев, и он может определить 3 буквы. Буквы его не интересуют, и его внимание сосредоточено на другом мире. У меня нет никаких опасений за его будущее.

Когда вы узнаете, что существует проблема, выходящая за рамки типичного развития букваря? Поговорите с врачом или учителем вашего ребенка, если вы