Чи варто платити за альтернативні системи дошкільної освіти

Що потрібно знати, якщо звичайний дитячий сад не вселяє довіри.
У Росії представлені три альтернативні системи дошкільної освіти: система Монтессорі, Реджіо-Емілія і Вальдорфська. Займаються ним у приватних садках, найчастіше у великих містах. Мета — забезпечити всебічний розвиток дитини.
В кожному садку вихователі впевнені, що їх підхід найбільш продуманий. Однак створити ідеальну систему не вдавалося ще нікому.
Система Марії Монтессорі
Depositphotos/tan4ikk
Ця освітня методика була розроблена італійським лікарем і педагогом Марією Монтессорі на початку XX століття. Спочатку вона застосовувалася серед дітей з обмеженими можливостями, але пізніше була адаптована для здорових. Монтессорі-класи можна знайти у багатьох країнах, у тому числі в Росії.
Відмінні риси системи дошкільної освіти
Система тримається на принципі «допоможи мені це зробити самому». Це означає, що викладач повинен не вчити дитину, а допомагати йому займатися самостійно тим, що йому цікаво.
Для занять Монтессорі розробила спеціальні предмети та матеріали. Вони допомагають підтримувати другий принцип системи — «навчання через відкриття», коли дитина розвиває себе, самостійно граючи. При цьому в більшості матеріалів закладений принцип самокорекції: дитина сама бачить і виправляє свої помилки, а не чекає дорослого.
Велика увага приділяється навколишнього простору. Все повинно бути функціонально, красиво, доступно для дитини і виконано з натуральних матеріалів.
Простір класу ділиться на тематичні зони: зону реальному житті, зону сенсорного розвитку, математичну, мовну і космічну зони. Кожна обладнана створеними спеціально для неї монтессорі-матеріалами.
Діти працюють там, де їм зручно. Вони можуть сидіти на індивідуальних килимках або за столиками.
У класах займаються діти різного віку. Це зроблено для того, щоб вони не змагалися, а допомагали один одному і передавали досвід.
Недоліки системи дошкільної освіти
Педагог у системі Монтессорі не вважається головним, а діти займаються тим, що їм хочеться. Вважається, що хлопцям, які в таких класах, складно пристосуватися до дисципліни у звичайній школі.
У монтессорі-класах не приділяють уваги розвитку уяви і креативності. Тут не грають, не читають казки, не малюють і не співають. Замість цього діти розвивають ті чи інші навички, пов’язані, наприклад, з рахунком, моторикою, мовою.
Діти займаються з матеріалами індивідуально, зрідка вимагаючи допомоги викладача. З-за цього дитина може відставати в соціальному розвитку, не вміти спілкуватися з іншими дітьми.
Немає систем звіту, показників розвитку, тестів.
Система Рудольфа Штайнера (Вальдорфська)
Depositphotos/thirteen
Методика була розроблена австрійським філософом, педагогом і містиком Рудольфом Штайнером. Перша школа була відкрита 1919 року. Навчалися в ній діти робітників тютюнової фабрики «Вальдорф Асторія». Звідси і друга назва системи.
Сучасні школи та дитячі садки, які займаються за системою Штайнера, — це сертифіковані установи, визнані Міжнародним форумом вальдорф-штайнеровских шкіл (Гаазьким колом), педагогічної секції Вільної вищої школи гуманітарних наук Гетеанума і «Друзями вальдорфського освіти».
Відмінні риси системи дошкільної освіти
Наріжний камінь вальдорфської педагогіки — антропософія. Це релігійно-містичне вчення, розроблене Рудольфом Штайнером в 1912 році. Основні положення: гіпотеза про триєдність людини (Дух, Душа і Тіло), його чотирьох сутності (фізичне тіло, ефірне тіло, астральне тіло, Я) і вчення про темпераменти (меланхолік, флегматик, холерик, сангвінік).
Вальдорфська система зацікавлена в розвитку гармонійних дітей. Кожна дитина — особистість і повинен зростати у відповідності зі своїми здібностями і нахилами.
Тут навчають эвритмическому танцю. Діти вільно рухаються під музику, при цьому співають або розповідають вірші.
Величезну увагу приділяють ручній праці і розвитку уяви. Діти вчаться вишивати, в’язати, малювати, ліпити, працювати на гончарному крузі, іноді на ткацькому верстаті.
В одній групі зібрані діти від трьох з половиною до семи років. Таким чином молодші швидше навчаються базовим навичкам, а старші передають досвід.
У вальдорфському дитячому садку часто і з великим розмахом відзначають свята. Особливо цінуються дні народження.
Як і в звичайному садку, день у вальдорфському садку розписаний по хвилинах.
Недоліки системи дошкільної освіти
Вальдорфська система має глибокі окультні та релігійні коріння, тому деякі вважають її сектантської.
Дітей майже не готують до вступу в звичайну школу. З ними не займаються читанням, письмом, математикою.
Всі іграшки зроблені вручну з натуральних матеріалів: дерева, тканин, ниток. Звичайні ляльки, машинки, конструктори не використовуються і заборонені. Навіть вдома.
Перші кілька місяців дитина проходить адаптаційний період. В цей час він зобов’язаний приходити на заняття разом з супроводжуючим — мамою, татом чи кимось ще.
Ніяких систем звіту, показників розвитку. Оцінити прогрес розвитку дитини можна лише дивлячись на його вироби.
Система Реджіо-Емілія
Ця система була придумана в однойменному місті на півночі Італії в 1940-і роки. Після Другої світової війни тут відкрилися дитячі садки, в яких дошкільнят виховували за методом, розробленим педагогом Лорисом Малагуцці. Він спирався на ідеї Жана Піаже, Льва Виготського, Марії Монтессорі. Реджіо-педагогіка залишається популярною у багатьох країнах.
Відмінні риси системи дошкільної освіти
Малагуцці вважав, що дитина наділена сотнею «мов», які допомагають йому виражати себе. Завдання дорослого — допомогти малюкові освоїти мову і навчити його користуватися символічними мовами самовираження: живописом, скульптурою, театральним мистецтвом.
Малагуцці хотів виховувати людину в умовах демократії і соціальної справедливості. Тому, згідно реджіо-педагогіки, дитина повинна відчувати себе частиною колективу і брати участь в усьому нарівні з дорослими. Дитина гідний поваги так само, як і будь-яка інша людина.
Як і в системі Монтессорі, величезна увага приділяється обладнанню простору, особливо творчої майстерні. Матеріали для творчості використовуються самі різні, в тому числі природні: фарби, олівці, крейда, папір, зубочистки, ґудзики, мушлі, гілочки, камінчики.
На заняттях кожна дитина займається своїм проектом на будь-яку тему. Робота над ним може тривати скільки завгодно, головне — процес.
На стінах реджіо-садків висять дитячі роботи, фотографії і замітки. Це так звані «говорять стіни». Вони допомагають тримати всіх в курсі поточних проектів, ідей, розвитку дітей.
«Пьяцца» (італ. — «площа») — простір у дитячому садку, де діти і дорослі обговорюють свої ідеї. «Тиха кімната» — місце, де можна відпочивати. Спати в реджіо-садку не обов’язково.
Недоліки системи дошкільної освіти
Як і в Монтессорі-системи, реджіо-педагог не вважається в класі головним. Він лише спостерігає і править, з ним навіть можна сперечатися. Вважається, що дітям, які займалися у таких класах, складно пристосуватися до дисципліни у звичайній школі.
Ніяких систем звіту, показників розвитку, тестів. Діти просто займаються тим, чим хочуть, результати відображаються у різноманітних виробах.
Чи варто віддавати дитину в альтернативний дитячий садок
Якщо державні дитячі садки не викликають у вас довіри і у вас достатньо грошей, щоб оплачувати заняття у приватних, то чому б і ні. Але перш ніж вибрати установа, зустрітися з викладачами і сходіть на відкрите заняття. Це допоможе зрозуміти, наскільки вам підходить та чи інша система освіти.
Однак ніхто не обіцяє, що дитина вийде з альтернативного дитячого садка зі здоровою психікою і підготовленим до школи. Це завжди залишається на совісті батьків. Будь-яка освітня система має недоліки, а скандали, гідні преси, можуть статися і у платних установах.
Читайте також
6 факторів, які варто врахувати при виборі дитячого садка >
Чому навчати дитину, щоб він досяг успіху в майбутньому >
У чому плюси й мінуси раннього розвитку >
Як навчити дитину читати: важливі правила та ефективні методики >